互助教学模式在计算机教学中的实践研究

朱虹

【摘    要】如今，中国已经步入信息化时代，信息化技术已经在各行各业得到充分的应用，尤其是计算机教学，已经成为教学中的重要课程。随着时代的发展，计算机教学课程已经发生了较大的改革变化，也让计算机教学质量上升至一个新的高度。计算机教学不同于普通的理论学科，所以教学过程中不能依靠应试教育方法对学生进行计算机教学。教师需要跟随时代发展，找出新的教育模式，展开有效的计算机教学，增强师生之间的课堂互动，让学生作为课堂主体深入了解计算机。

【关键词】互助教学  幼儿师范  计算机应用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.164

中国社会经济快速发展，学生步入社会后，在工作中需要用到各种的信息化技术，计算机应用掌握更是工作的关键和基础。幼师学生进入工作后，也需要使用计算机，所以在幼师学生培养过程中，也需要对幼师学生进行计算机教学，让其掌握进入社会工作的基本能力。计算机学习需要一定的难度，为了让计算机能力参差不齐的幼师学生，能够充分的掌握计算机知识，教师可利用互助教学模式进行计算机教学，从整体提高幼师学生的计算机学习效率。

一、互助教学在计算机教学中的重要意义

由于计算机教学不同于一般的理论型学科，而是需要通过大量实践才能完成的，再加上幼师学生的计算机水平层次不同，所以开展互助教学模式是十分必要的。互助教学模式能够弥补学生实践过程中的操作不足。同时，在教学课堂中增加教师和学生的沟通，教师可更好的了解学生的学习情况，明白学生的学习弱点所在，同时对其进行再次讲解或课后知道。这种沟通交流发现问题的方式，能够帮助教师和学生剖析学习难点，对难点进行重点教学，让学生克服计算机学习难点后，学生自然就会产生继续学习的兴趣，并且愿意和教师进行交流。将互助教学模式实行到底，实现良性的教学循环，让学生掌握计算机学习知识，让教师明白教学重点，可谓是一举两得。

二、互助教学在计算机课程中运用时需注意的问题

在计算机教学中采用互助教学模式时，教师需要注意与学生之间的互动，让学生感受到教师在教授知识过程中的耐心，让学生愿意与教师进行互动。同时，教师还需要让学生与学生之间进行有效互动，同学之间的交流能够让学生发现自己学习的不足，同学之间的互相帮助能够让计算机教学进行的更加顺利，同时也较大程度的增进学生们之间的友谊，便于后续的继续学习，有利于学生在校内的全面发展。以上内容讲解了互助教学模式的重要性，但是仍然有些学校和教师是在以走形式的方式进行教学，这让互助教学模式根本没有落实在实际的计算机教学过程中，这导致某些学生在学习过程中不能深度了解计算机知识和实际操作，以至于毕业后在工作中还需要进行继续的基础学习。所以，学校需要重视计算机教学模式，让教师明白互助教学模式在教学中的重要性，让互助教学模式扎根于计算机教学课堂中，而并非是将其作为一种形式化教学方式。

同时，教师在采用互助教学模式进行教学过程中，需要善于改变，不要一直以一种单一的教学模式进行教学，会让学生产生厌倦和疲惫感，从而失去学习的兴趣。互助教学模式需要根据计算机教学课程进行多元化教学。比如：根据学生学习特点，结合教材内容，利用场景化教学模式进行互助教学模式;或者在上节课程中布置互动作业，下节课堂进行考核，让学生有一定的紧张感。

三、分析互助教学模式在计算机教学中的应用

（一）教学观念的转变

传统教学观念过于重视教师的课堂主体地位，让真正的课堂主体“学生”变为了被动接受者，这让学生难以真正的理解教师所讲和教材所写内容。但是，经过教育改革后，国家开始重视课堂教育，并发现了教师作为课堂主体的弊端，因此互助教学模式应运而生，改变了以往传统的教学方式，让学生成为了课堂的主体和主人。而计算机教学也是近年来国家较为重视的教学课程，因此教师需要跟随国家的脚步，转变教学观念，将互助教学模式充分的应用起来，增加课堂互动，让师生、学生之间通过课堂交流互助，营造良好的学习氛围，增强师生、学生之间的情感，提升教学效率和学习效率。

（二）掌握互助教学模式的应用原则

幼儿师范学校在进行计算机教学过程中，需要明确互动教学模式的重要性，并且教师要分析互助教学模式应该如何更好的融入课堂。只要有了明确的教学方向，便能够取得良好的教学成果。在此，笔者根据自身实际教学经验，进行互助教学模式的课堂总结，共有以下几点：第一，必须秉承开放性教学原则。在实际教学中应用互助教学模式需要在开发性环境下，让学生放下传统课堂的学习模式，融入班级集体讨论的愉快、欢乐的学习环境，激发出每个学生的学习积极性，让学生感受到学习可以是开心、愉悦的。第二，必须正视学生之间的差异性。正是因为人与人之间有了差异性，才让这个世界变得更加美好，因此在教育过程中，教师需要尊重、正视学生之间的差异性。在进行教学前需要先了解每个学生的计算机能力，根据每个学生的基础不同展开不同的教学内容，确保每个基础的学生都能够接收到同样的知识。第三，以学生为课堂主体的意识要长存。在幼儿师范学校内开展计算机教学活动时，必须要以学生作为课堂主体，才能深入的了解学生的需求，教师才能根据学生实际情况展开针对性教学，让教学更加人性化，让互助教学模式能够更加深入人心。

四、结束语

互助教学模式在实际应用过程中取得了很大的成效，不仅激发了学生学习计算机的兴趣，还提高了学生的学习效率，让师生、生生之間的交流更加顺畅，互助教学模式让计算机教学课堂发生了改变，提高了教学质量和效率。因此，幼儿师范学校需要将良好的教学模式落实到实际教学中去，让幼师学生熟练地掌握计算机技术，为社会进步做出贡献。

参考文献

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