幼儿健康教育的实践与探索

褚红英

【摘    要】健全的身体是一个人学习、工作、交往的基础，而幼儿健康的基本概念则是幼儿的身体健康、思想健康以及心理健康。基于此，本文将进一步探究如何开展幼儿健康教育活动，在帮助幼儿健康成长的同时，提高幼儿的健康素质，提升幼儿园健康管理的有效性。

【关键词】幼儿健康教育  实践  探索

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.198

幼儿园的基本职责是保护幼儿的生命安全与提高幼儿健康教育工作的效率和质量。健全的身体、健康的思想与心理才是幼儿开展一切活动的基础，是幼儿产生积极向上的学习动力，体验学习生活乐趣的基础所在。因此，幼儿园有义务为幼儿创造合适的学习生活环境，对提升幼儿的身体、思想和心理健康提供丰富有效的方法和机会。幼儿园要形成合理的幼儿健康教育策略，并积极加强家校联系，帮助幼儿在本阶段健康快乐地成长。

一、提升幼儿心理健康水平

幼儿拥有健康的心理，美好的心灵是保证幼儿健康快乐成长的重要基础所在。所以我们不能仅仅关注幼儿外在的身体健康，更要重视幼儿的内在心理健康，帮助幼儿以健康的心态，乐观的态度，进取的精神不断成长。

（一）创设色彩丰富、交往和谐的良好环境

幼儿园和教室是本阶段幼儿最主要的活动场所，所以教师在培养幼儿健康的心理时，必须要对幼儿所处的生活学习环境进行改造，使其能够最大程度适应幼儿的心理成长需要。

一方面，幼儿健康心灵和心理的形成需要良好和谐人际关系的支持。幼儿阶段，幼儿的人际关系逐渐开始形成，所以作为幼儿指导者的我们要以和蔼的态度、平等的对待、温和的语言、亲切的互动来加强与幼儿之间的联系，保护幼儿的良好天性，保护幼儿对于世界，对于他人的友好与善良之情。

另一方面，幼儿健康心灵和心理的形成需要良好外部条件的支持。幼儿的生活环境会直接影响幼儿的心理健康，沉闷的环境，灰暗基调的教室装饰无疑会加重幼儿的心理负担，导致幼儿的健康心灵难以形成。因此我们必须要重视对外部环境的创设，形成明快、鲜艳、活泼的教学主基调，运用与幼儿年级特质、性格特征和发展需要相契合的装饰品来吸引幼儿们的注意力，从而培养幼儿们积极向上的心理与活泼自信的性格。

（二）增加心理健康教育活动，培养幼儿良好心理素质

培养幼儿健康的心理不仅要求教师将相关的工作落实到实际的环境中，更要求教师设计针对性和专题性的心理健康教育课程，为幼儿们带去系统的健康知识，培养幼儿们健康端正的态度。作为幼儿园工作者的我们有必要开展周期性的心理健康教育活动，通过邀请幼儿教育专家、安全教育专家以及心理医生等来对幼儿进行系统化的心理评估和健康教育。同时，作为教师的我们还需要引导幼儿积极参与心理健康相关的实践活动，鼓励幼儿们抒发自己的情感和想法，表达自己的观点，说出自己的困难，帮助幼儿们以健康的心灵，积极的态度不断成长。

二、提升幼儿身体健康水平

保证幼儿的身体健康是我们作为幼儿教育者最基本的责任，也是幼儿教育工作最根本的出发点。因此，我们教师要将工作的主要重心放在提升幼儿身体健康水平上，帮助幼儿以健康的体魄迎接将来的学习、生活和工作。

（一）为幼儿创造丰富的运动和锻炼机会

在幼儿阶段，我们要积极为幼儿们创造丰富的运动机会，以此来培养幼儿的运动锻炼意识和锻炼能力。在教学过程中，教师要充分利用好活动课、运动会等能够让幼儿们得到身体锻炼的机会，为幼儿们定制适合他们年龄阶段和发育阶段的运动项目。譬如在活动课的时候，我们可以安排年龄较小的幼儿开展拍手、做操等简单的锻炼活动，安排年龄较大的幼儿开展接力、拍皮球、跳绳等具有一定复杂性的运动活动，既达到丰富幼儿锻炼形式和锻炼机会的目的，又培养幼儿相应的运动素养。

（二）引导幼儿参与实践活动，培养幼儿综合能力

提升幼儿的身体素质不仅仅需要教师为他们创造丰富的运动锻炼机会，还需要教师为幼儿们制定其他趣味、新奇的动手实践活动，激励幼儿们调动双眼、双手和全身其他各个器官来完成项目，从而培养幼儿的身体协调性，帮助幼儿们在获得强健体魄的同时，不断提升身体的灵活性与敏捷性。譬如教师可以邀请小朋友们和老师一起制作我们体育锻炼时可以用到的羽毛毽子，让幼儿们在锻炼动手能力之后，又可以将成品用于体育锻炼，实现一举两得。

三、提升幼儿思想健康水平

（一）创设规范有序的幼儿园环境

培养幼儿良好的思想道德素养需要从细节和小事中做起，引导幼儿不断发现自己的不足，改正自己的错误，吸收正确的观点。因此我们要在幼儿们的主要生活环境中突出这类细节，通过规范园内和教室内的秩序来为幼儿们创造一个具有秩序、道德和规范的学习生活场所。一方面，教师要反复有效地向幼儿们强调如何守序、守怎样的序等话题，譬如在幼儿们抢夺玩具的时候仔细给他们讲清道理，帮助幼儿们逐渐形成做好事、守规则的基本意识。另一方面，教师要通过精心布置园内设施来达成这个目标。譬如教师可以在门上贴上“排队谦让”的标语，在教室墙上贴上“友爱谦让，文明用语”的标语，在潜移默化间培养幼儿良好的思想道德品質。

（二）积极开展实践服务类活动

在培养幼儿们良好的道德素质方面，教师还要进一步实现从语言到实践行为的转变和突破。幼儿们对于语言的敏感度和理解力远低于行为实践，所以教师要根据对幼儿们的教导语言来设计相关的实践活动，帮助幼儿们逐渐培养起良好的实践精神。譬如在告诉幼儿们要形成爱护环境的良好品质时，教师可以带领幼儿们走出教室，走到园内的草坪、操场和树丛中去，将其他人随意丢弃的垃圾捡起来，从而培养幼儿们不乱丢垃圾，爱护环境，保护自然的良好品质与思想道德素养。

综上所述，幼儿健康教育问题关系到幼儿家庭、幼儿园以及幼儿本人多个主体，并对这些主体产生着极为突出的影响。所以我们必须要格外重视幼儿的健康教育，从正确认识幼儿健康的概念开始做起，将提升幼儿健康水平的注意力有效分配到不同方面，帮助幼儿在身体、心理和思想方面获得进步和发展。当然，幼儿教育也不是幼儿园单方面的责任，因此我们还要积极协调各方力量，引导幼儿家长参与到幼儿健康管理中来，陪伴幼儿一起成长。

参考文献

[1]颜磊，何斌.幼儿健康教育的实践探索[J].学前教育：幼教版，2009.

[2]王亚萍.心理健康教育中幼儿抗挫能力培养的探索与实践[J].卫生职业教育，2017，35（11）：32-33.