幼儿叙事性讲述能力发展的有效途径探索

杨羽

【摘    要】据有关研究表明，对一个人影响最大的阶段就是幼儿阶段。在这个阶段当中，幼儿的语言能力、动手能力、看待各个事物的想法都处于起始阶段。而此时最需要有人对于他们在这些方面进行相应的引导，帮助他们培养这些能力。本文主要讲述的是如何在幼儿阶段增强幼儿叙事性讲述能力的培养。

【关键词】幼儿阶段  叙述性讲述能力  有效途径

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.185

幼儿在刚开始学习说话时，需要学习一些简单的词汇，从而不断的完善他们的词汇库，用一些言语来表达他们所想表达的意思。但是他们此时的语言表达能力是非常低的，他们只会一些简单的生活用语词汇，对于一些稍微复杂的词汇理解起来十分的吃力。此时就需要教师用一些专业的知识和有效的教学方法来帮助这些幼儿，不断地培养他们的叙事性讲述能力。

一、幼儿叙事性讲述能力培养的好处

（一）培养幼儿的语言交流能力，增强他们对于生活的理解

在幼儿初学阶段，他们对于世界上一切东西都拥有很大的好奇心，想探索这些令他们好奇的事物，想用一些语言来表达他们对于这些事物的看法。但是由于他们对一些讲述能力的缺乏，就会导致他们无法清楚地表达自己的意思。而对于教师在课堂上所讲解的相关知识，随着年级的不断提升，书本上一些教学内容的难度也会相应的增加，教师在上课时的用语也会变得多样化。幼儿只有不断地提高他们的叙事性讲述能力，才能够更好的明白和理解教师所想要表达的一些观点。幼儿讲述能力的提高不仅可以增强他们在课堂上对于知识的理解，还能够培养他们的语言交流能力。这可以使得他们能够用更加流畅的语言与教师进行交流互动，让教师能够更好地明白幼儿所想要表达的一些意思。

（二）有利于幼儿正确三观的培养

对于一个孩子小时候的教育来说，书本上知识的摄取是很重要的，但是同时对于思想上、精神上正确的三观的培养也是十分重要的。因为幼儿年龄尚小，没有明辨是非的能力，他们对于生活中的一些事情无法正确的分辨好坏。幼儿对于这些事物的理解通常都是通过生活中的一些具体体验和教师的教授获得的，因此教师的教学对于幼儿是十分重要的。因为教师在课堂进行教学的同时，会给幼儿分享很多关于生活中的一些趣事，用富有吸引力的语言和语调给幼儿进行叙述。而幼儿在听讲的同时也会受到教师的影响，学习教师叙述的方式，不断地增强他们自身的叙事性讲述能力的培养。而幼儿讲述能力的提高不仅会使得他们能够更好理解教师所想传达的一些正能量的思想，还能够增强他们自身对于生活中的一些事情的看法。通过教师想法的传输以及他们自身对于这些事件的看法，从而不断地促使他们正确三观的培养。

二、幼儿讲述能力发展面临的问题

（一）词汇量积累不够

幼儿的理解能力和叙述能力是非常弱的，因为他们对于一些词汇量的积累非常少。而要想用一句话或者几句话清楚地表达一个完整的意思，就需要平时有大量的词汇积累。通过对于生活中的观察我们也会发现，幼儿在生活中想要某个东西或者想要做一些什么事，他们往往会用一些肢体语言来代替实际的语言表达。这并不是幼儿不想用语言进行相应的表达，而是由于他们不知道怎么表达。一句话里面除了主语之外，还会包括许多修饰语和各类名词，而这些词语的掌握需要在生活中通过平时的不断积累和学习。因此，词汇量的缺乏是幼儿叙事性讲述能力培养急需要解决的一大问题，只有解决了这个问题，幼儿的讲述能力才能得到有所提高。

（二）说话的语句较短

幼儿在婴儿阶段的时候开口说的第一句话就是“爸爸”或者“妈妈”，都是一些简短的词语或者一些简短的句子。而在平时的生活中，家长们对于幼儿语言表达能力上的教育也是通过生活中一些常见的物品，例如一些动物、食物等等。对于这些物品的描述通常非常的简单，因此这些描述的语句也非常的简短。而教师在课堂上对于幼儿的教学通常也是通过一些彩色的事物卡片，教幼儿进行辨认。而教师为了使得幼儿能够更好地明白他们所讲解的一些知识点，教师往往会用一些简单且简短的语句来进行课堂教授。这样就导致了幼儿在平时生活中和在幼儿园里学习到的语句非常的简短，从而幼儿在日常生活中所表达的语句也就会非常的简短，而一个故事的叙述往往是由很多很复杂的长句组成的，因此幼儿如果想要提高叙事性讲述能力就需要增强长句的学习。

三、如何解决幼儿讲述能力发展面临的问题

（一）注重平時词汇量的传授

对于幼儿的课堂学习来说，要想让他们在课堂上完全集中注意力学习一样东西是非常困难的。因此教师在教学方式上应该有所变通，应该抓住幼儿的这一大特点进行游戏教学。教师可以在课堂上设置一些识字小游戏，把一些已经教过的词汇或者一些生活中常见的一些词汇通过游戏展现出来。然后教师带动幼儿积极参与课堂游戏，让幼儿可以通过游戏满足他们好动、贪玩的天性，还能够在游戏的过程当中增加他们学习的兴趣，不断地增强他们词汇量的积累，从而为他们叙事性讲述能力的发展奠定基础。

（二）在课堂上鼓励幼儿进行长句练习

通过在课堂中的教学可以发现，幼儿对于一些事物的表达通常是用一些简短的句子。这样也就使得他们对于一些长句的理解和叙述变得十分的困难，从而会使得他们无法用一些条理清楚的长句来叙述一些问题或者一个故事，因此教师需要在平时的教学中注重幼儿长句的练习。教师在课堂上需要给幼儿们拿一些经典的长句进行分析，分析其中的一些句子结构，让幼儿明白长句是由短句构成的。同时，教师也应该在平时的课堂练习中进行课堂造句提问。教师可以在多媒体上打乱几个短句，让幼儿把这些短句进行排序，从而组成一个长句。通过不断的练习，可以让幼儿学会用长句来进行事物的描述，从而能够不断地提高幼儿的讲述能力。

总之，幼儿的叙事性讲述能力的发展和培养是非常重要的，它在一定程度上可以增强幼儿的语言交流能力，增强他们对于生活中一些具体的事件和事物的理解。同时它也能够在幼儿观察和讲述一些故事的时候，不断地培养他们正确的三观。为了提高幼儿的叙事性讲述能力，教师也应该注重幼儿平时的词汇积累，注重幼儿在课堂上长句的练习，从而为他们讲述能力的提高奠定基础。

参考文献

[1]佚名.幼儿叙事性讲述能力发展的有效途径探索——以中班语言区游戏为例[J].教育导刊：下半月，2019.

[2]李林慧.幼儿叙事性讲述的核心经验与教育指导策略[J].幼儿教育，2014（z1）：23-25.