小学语文诗歌教学方法探讨

邱小华

【摘    要】诗歌是中华民族的传统文化之一，在小学阶段，我们就要对学生进行诗歌的教学，让学生能够学习到中华民族的灿烂文化，保证传统文化的稳定传承。在进行诗歌教学时，教师不要强迫学生进行学习，要改变自己的教学方法，在吸引学生学习兴趣的基础上，提高学生的综合能力，增加学生的诗歌阅读量，扩宽学生的知识面，这样才有利于诗歌的教学。

【关键词】小学语文  诗歌教学  方法探讨

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.137

诗歌作为小学语文的重要教学内容，教师应努力做好诗歌的教学工作，提高学生的学习兴趣。但是依目前的教学情况来看，许多教师仍然在采用老一套的教学手段，导致学生在诗歌的学习过程中没有体会到学习的乐趣，反而更加反感诗歌的学习。因此改变目前的教学现状是极其重要的，下面具体介绍了诗歌的教学方法，希望对奋战在一线的教育工作者有所帮助。

一、趣味教学，吸引学生学习兴趣

小学是语文教学的关键时期，在这个时期，教师要着重培养学生的语文学习兴趣，保证学生的课堂积极性。诗歌是语文教学的重要内容之一，相比较于其他的教学内容，诗歌最能吸引学生的注意力与学习兴趣，因此对于诗歌的教学是至关重要的。教师在对诗歌进行教学时，要注意合理运用教学方法，灵活运用教学语言，以此来保证诗歌教学的趣味性。在平时的教学过程中，教师的教学语言要生动，注意教学时的说话语气，教学语言充满感情，同时还要充满趣味，在必要时还要搭配上动作和表情，使教学内容更加生动和形象。不仅如此，教师的教学语言要符合小学生的认知能力，避免出现一些太过生硬古板的文字，让学生能够听得懂教师在讲什么。通过运用生动有趣的教学语言进行教学，能够吸引学生的学习兴趣，从而来更好的进行诗歌教学。

除了对于教学语言的要求，在进行诗歌教学时，教师还应该采用更好的教学方法，来增加课堂教学的趣味性。比如在进行李白的诗歌的讲解时，我们可以向学生具体介绍李白这个人，讲述他的生平事迹，李白的性格，李白做出的贡献等，来加深学生对于诗人的了解程度，对于他写的诗，学生才能更好地进行学习。不仅如此，教师还可以在教学时运用教学道具，比如学习《咏柳》时，教师可以带一小段柳枝在课堂上向学生展示，和学生一起观察柳枝的特点，并与诗歌相对比，加深学生对于这首诗的印象。

二、改变教学方法，利用诗歌内容创设教学情境

以往教师在进行诗歌的讲解时，为了节省教学时间，都是直接带领学生对诗歌进行翻译，然后讲解诗歌的具体内容，介绍作者的思想感情，缺少了引导学生进行学习的过程，采用灌输式的教育，教师变成了主动，而学生变得被动，学生被迫学习和吸收这些知识点。在小学阶段，这样的教学方式对学生的学习来说是十分不利的，它直接阻止了学生进行主动思考，让学生思考问题的能力下降，不仅是语文，对于学生其他科目的学习也是不利的。因此教师在进行诗歌教学时，要改变传统的教学方法，创新出新的教学方法来进行教学，帮助学生更好的进行诗歌的學习。

情境教学法是一种很好的教学方法，在教学过程中教师可以通过利用诗歌的内容来进行教学情境的创设，引导学生进入自己的教学情境，以此来完成诗歌教学。比如在学习《悯农》这首诗时，我们可以在教学开始之前，让学生说出自己每天都要吃的是什么，学生肯定会说是米饭，然后询问学生米饭从哪里来，是怎么来的，当学生回答结束之后，再向学生介绍米饭的产生过程，是通过怎么样的过程才得到大米的，先让学生有一个大致的了解，然后再进行诗歌的学习。通过创设这样的教学情境，学生在学习时，才能体会到诗人想要表达的思想感情，体会到农民劳作的辛苦，才会更加珍惜眼前的食物。

三、运用多媒体技术教学

运用多媒体技术进行教学是逐渐兴起的教学方法，它以其独特新颖的教学方式，多样化的教学功能得到了许多教师的青睐。同时，多媒体教学通过播放视频，展示图片，教学过程中插入人物对话这样的方式，吸引学生的注意力，让学生专注于学习。因此，运用多媒体技术进行诗歌的教学是一种很好的教学方式。在平时的教学过程中，教师可以下载一些卡通人物的对话，比如李白和汪伦之间的对话，进而来学习赠汪伦这首诗，或者是一些教学视频，来对诗歌进行更深层次的解析。

不仅如此，多媒体技术还可以展示其他内容，比如丰富多彩的图片，这对于某些关于风景的诗歌的教学很有帮助，或者是可以播放音频。小学的学生对于儿歌很感兴趣，教师可以将古诗改编成儿歌，让学生通过唱儿歌的方式来学习诗歌，并对诗歌进行记忆，在课余时间学生之间还可以通过唱儿歌来进行游戏，不断地记忆古诗。

四、培养学生诗歌阅读兴趣

中国的诗歌文化灿烂悠久，除了在教材上学习到的古诗之外，还有很多古诗需要学生去阅读和学习，因此培养学生的诗歌阅读兴趣，帮助学生阅读和了解更多古诗，扩宽学生的阅读量，这对于诗歌的教学是十分有帮助的。培养学生的诗歌阅读兴趣有很多种方式，具体介绍以下两种。

1.帮助学生制定阅读目标。小学生的性格特点就是贪玩好耍，在完成平时的家庭作业后，很少有学生能够静下心来去阅读课外书籍，更别说是古诗了，因此，我们需要强行帮助学生制定阅读目标，将阅读古诗布置为学生的家庭作业，要求学生将阅读过的课外古诗写在作业本上，第二天交给教师检查，以此来达到增加学生古诗阅读量得目的。在帮助学生制定目标时，要考虑到学生的家庭作业的多少，不要过度增加学生负担，不然不仅起不到作用，还会适得其反，让学生对于诗歌学习感到厌烦，降低我们的教学质量。

2.为学生补充课外知识。在平时的诗歌教学过程中，如果有多余的教学时间，我们可以适当地向学生补充一些课外的诗歌知识，比如诗人的写作风格，他的其他古诗，或者是对于同一类型的古诗，教师可以为学生补充一两首做对比，分析古诗之间的异同，帮助学生更好的学习古诗。除此之外，还可以定期给学生分享一两首经典的课外古诗，让学生去进行阅读，向学生讲解其中的内容，以此来吸引学生的兴趣，培养学生的阅读习惯。

以上就是具体的诗歌教学方法。教师除了要做到以上几点之外，还应该通过其他的教学方法来教学，不断地进行探索与创新，最终创造出合适的教学方法进行诗歌教学，让学生在诗歌的学习过程中感到轻松与快乐，从而更加积极的进行学习。

参考文献

[1]杨君梅.小学语文诗歌教学方法探讨[J].南北桥，2019（4）：144-144.

[2]于伟丽.小学语文课堂古诗词教学方法探讨[J].中国校外教育：上旬，2016（11）：102-103，共2页.