如何提高初中地理课堂教学有效性

宋梅

【摘    要】地理这门学科虽然是一门文学学科，但是它却离不开理科思维的指导，这门学科具有它独特的学科性质。近几年随着教育界重视提倡，地理也成为了教师们所重视的教学对象，也使教学更加具有了挑战性，因此如何提高地理课堂的教学有效性，也成了教师们所应思考的问题。

【关键词】初中地理  课堂教学  有效性

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.114

对于初中生来讲，初中的地理基础会为他们今后在文理分科后的学习产生不同的影响。因此提高初中课堂的教学有效性，是很有必要的。因此，为了使学生们更好的学习，教师应该探索新的教学方法，来提升课堂的有效性。那么接下来本文就如何提高初中地理课堂教学的有效性谈谈看法。

一、培养学生的地理学习兴趣，调动他们的学习积极性

（一）从生活实际出发教学，增进地理与学生之间的距离

我们都知道兴趣是最好的教师，对于地理教学也是如此，要培养学生的地理兴趣，才能有效地激发出他们的学习积极性，从而增进他们对地理学习的热情。只有让学生参与到其中，获得一种教学的体验感，他们才会觉得地理的学习是一种享受，而不是一种负担。无论是什么样的学科教学，都是让学生能学会知识，在生活中能活学活用，这样他们所掌握的知识才是真正的具有实效性的，如果他们只是学会解题做题或者是考试，其实这是不符合当下新课改背景下所提倡的实用性创新性人才的培养方案标准的。

所以想要培养学生的兴趣，我们就可以从生活实际出发，让学生觉得他们所学的地理知识与生活是联系在一起的，而不是有距离的，要增进学科与学生之间的感情，然后他们才能从中学会和掌握所学的地理知识，从而感到亲切自然。因为从地理这门学科的学科性质来看，它的知识来源于生活，也发源于生活，因此教师离不开以生活为基础来进行教学。以生活实际出发的地理教学，一方面可以让学生觉得地理知识是实在的，另一方面也可以激发出他们的学习积极性，让他们感受到生活中的实际地理知识。当他们在这一个过程中学习之后，他们的兴趣就会得到提升，他们的学习热情也会得到增强，会让学生认为所学习的地理现象是有趣的，是可触碰到的，而不是遥远的像听天书一般没有方向。这样学生的地理学习兴趣得到了培养，学习效率自然就会提升上来，课堂的教学也会更加的顺利。

（二）利用多样的教学方法，来帮助学生更有趣味性的学习

我们都知道地理的教学不仅仅是靠推理演算像数学那样就可以了，它是需要有图有真相以及它是需要通过一些实际的地理例子来带给学生一个清晰的认知，才会使教学更加具有实在性。因此，为了提升学生们的学习兴趣，地理教师的教学方法就应该是多样的，而不是单一的。在进行地理教学时，我们应该考虑到初中生这个阶段，他们正是一个需要发展拓展的一个时期，注意力其实还是不太集中，因此我们可以利用一些，比如说像地理工具：地球仪挂图以及多媒体的形式来帮助他们，集中他们的注意力，使他们觉得地理的学习是具有趣味性和多样性的。

不同的教学方法穿插其中，带给学生一个丰富的教学体验，也使他们对地理知识的认识会更加的深刻全面，如果仅仅是通过以往的填鸭式教学，教师在课堂上的单方面传授，学生的教学体验感可能就没有那么强，所学到的知识印象也不会那么深刻。因此，教师在进行地理教学时，也应该考虑到教学形式的多样性，这样学生学起来才会觉得更加的轻松愉悦，课堂的氛围才能更加融洽，师生之间的关系也得到了良好的互動，这样下去课堂效率也提升了起来。

二、培养学生的地理思考意识，提升他们的分析能力

（一）有针对性的提问，锻炼学生的地理思维

很多人都认为地理是一门文学学科，靠背就行了，所以，很多家长都觉得它是一门不太受重视的偏门学科。其实不然，它不仅仅是一门文学性质的学科，它还带有理科的性质，需要学生具备理科的逻辑思维分析能力，才能更好地进行推理和分析。不仅是初中地理，直至升入高中以后，地理的教学难度加大，更加需要学生的这种逻辑思维能力，这样才能帮助学生更好地进行地理学习。因此教师要有意识的培养起学生的这种地理思维的分析能力，锻炼他们的地理思考能力，这样他们才会在地理的学习过程中更加的轻松。教师在进行地理的课堂教学时，可以在课堂上对地理知识进行有针对性的提问，比如，在教学的时候，教师要在某个知识点上进行延伸拓展，反复从几个不同的角度来询问学生，让学生有意识地去思考这一方面的知识，不断的刺激他们的大脑，形成一种地理的思维分析。这样他们在经历这一个思考过程后，对待这个地理学科的知识学习才会更加的清晰明了，从而达到印象深刻的地步。

亦或者教师也可以设置一个奖励制度，根据学生的提问来给予他们不同程度的奖励，这样的话能促使他们积极的开发自己的大脑，从而在思考地理问题时考虑的更加全面，能充分调动起他们的学习积极性。当然，教师也可以鼓励他们通过抢答比拼的方式来进行表达，一方面可以使课堂氛围更加的活跃，另一方面也锻炼了他们的思维能力，达到一举两得的效果。

（二）合理对待学生提出的问题，鼓励他们积极思考

有些初中地理教师觉得，在上课的过程中就应该端正纪律，所以说在上课期间很少给学生提问的机会。在地理的课堂教学中，如果也是这样的话，长此以往下去势必会打击学生的自信心，并且会削弱他们的思考能力。教师应该公正合理认真的对待每一个学生提出的问题，不应该以他们的成绩为标准而进行区别对待。在地理的课程上教师要公平合理的看待学生，然后鼓励他们思考，积极的发表自己的看法，这样他们的地理学习才会有更大的突破，而课堂的氛围也会更加的融洽，学生才会树立起自信心，更好地进行地理学习。

总的来说，初中地理课堂教学是一个值得教师慢慢摸索的过程，因为当下地理的教学也不太被很多人看好，所以，教师就应该从实际情况出发，来对学生的一个整体情况进行大致的规划，帮助和引导他们进行地理思考，从而使他们的地理知识学习的更扎实，为他们以后的学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]叶顺顶.如何提高初中地理课堂教学有效性[J].学苑教育，2015（24）：81-81.

[2]孙秀云.浅谈如何提高初中地理课堂教学有效性[J].学周刊，2014（32）：36-36.