浅析高中化学生活化教学方法

汪娅

【摘    要】新一轮课改东风已扑面而来，针对化学教学因脱离生活致使学生丧失学习乐趣的局面，我们应顺应课改要求，挖掘现实生活与高中化学之间的密切关系，从课堂导入、课堂训练和课后作业等方面入手，发挥教师的引导作用，将生活化教学落实到实处，以提升高中化学教学的效果。

【关键词】高中化学  生活化教学  策略探讨

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.058

化学知识时时处处存在于生活中。新课程标准强调重视学生的“学以致用”，所以开展生活化的高中化学教学十分重要。高中化学生活化教学模式要求教师将化学教学内容、教学形式与生活中的案例结合起来，帮助学生更好地理解抽象的化学知识，并要求学生积极开展探究性活动和实践活动，以提高学生的动手能力和创新精神。

一、生活化教学的原则

（一）生活化原则

辩证唯物主义认识论认为，任何知识都来源于经验、生活。不断地吸取原有生活经验的合理成分，并不断地指导着人们创造出新生活，是教育的重要功能，也是当前我国教育改革和发展的一个基本走向。正如杜威所言：“教育就是经验的改造或改组。这种改造或改组，既能增加经验的意义，又能提高指导后来经验的进程的能力。”从这种意义上说，任何学科都必须高度关注日新月异的生活实际、关注人们生活所发生的各种变化。生活化探究教学的起点和终点都是“生活”，因此，在问题情境设置时，必须要首先体现生活化原则。

（二）开放性原则

探究性教学必须要体现开放性的教学特点。因此，在师生关系上，应该转化为平等、协作的“战友”关系;在课堂模式上，必须改变传统“台上教师、台下学生”的课堂形式，创建一种开放的课堂氛围。探究是科学实验最本质特征之一。如何将验证性实验转化为探究性实验，以实验培养学生的探究能力，是教师在教学中应当要思考的问题。将问题直接暴露在学生面前，可以促使他们去思考、去提问。化学实验中的意外现象、学生生活中遇到一些化学问题，都是进行探究的好素材。

（三）创新原则

创新推动着社会的发展、推动着人类思维和文化的发展。在教学过程中，也要发扬创新精神，培养学生的创新思维和创新能力。在宽松自由的时空内，一个人的思维最活跃，人的创新性思维活动也体现的更为突出。因此，在生活化问题的设置和探究過程中，不仅要体现“生活”这个要素，而且还要求提炼生活素材，注重所提问题有所创新，注重在师生角色上有所创新，注重学生探究方式和思维方式有所创新，注重探究结论经过思维加工制作后有所创新，注重运用书本知识解决实际问题时有所创新等。

二、高中化学教学生活化的实践

（一）用现实生活中的实验来导入新课

新课程改革后，化学书本上的知识都是对生活中化学经验的抽象概括和高度集中，如果直接导入新课，会使学生不知所措，而且会加大学生对化学知识学习的排斥。因此，老师在新课导入过程中，要架起书本知识与实际生活联系的桥梁，让学生对生活实践与化学知识的密切度有所认识，让学生运用实际生活中积累的经验去认识和理解化学知识，缩小知识与实际生活间的距离，激发学生学习化学新知识的兴趣，从而提高化学课堂效率，提高学生学习效率。例如，通过展示弹簧来引入新课，使学生更生动和形象地理解化学平衡移动原理，从而使学生对化学知识产生兴趣。

（二）充分发挥学生的主体作用和主动性，让学生动手做实验

新课程标准主张将教师的主导作用和学生的主体作用相结合，充分调动学生学习的积极性和主动性。在化学教学课堂中，学生不应该被动地听老师讲授，而应该自己动手操作，在实验操作前，老师应将实验中应注意的问题和可能存在的潜在危险告知学生，以避免意外发生。例如，在植物细胞的讲解中，让学生使用显微镜来观察洋葱细胞。在课堂开始前，老师应将显微镜的使用方法和注意事项告知学生，显微镜的对焦是关键的步骤，老师应在实验中亲自指导，然后将准备好的洋葱片分发给学生，让学生仔细研究和观察，实验结束后写一份对细胞的认识，从而加深其对细胞的认识和理解，进一步巩固所学到的知识。

（三）在化学课堂上要尽量拓宽学生视野，开阔学生眼界

化学是一门大学问，其中一部分知识是从实际生活积累的经验中提炼出来的，但也有一部分是在生活经验的基础上创新而来的，学生对这部分知识是不太了解的。这就需要化学老师在课堂上对这部分知识进行更详细的讲解，使学生更好地对新知识进行认识和了解，从而开阔学生的眼界，让学生了解到化学知识的神秘之处。例如，在过氧化钠的化学性质的探究中，学生认为水是可以灭火的，但是他们不了解“水还可以起火”，在他们看来这是违背常理的。教师就可针对学生的这一认识进行实验，将少量的过氧化钠用棉花包住，放在石棉网上，之后滴加少量的水，棉花团就会猛烈地燃烧，这一实验打破了学生的常规认识，开阔了学生的视野和眼界，从而使他们亲身体验了化学的奥妙，对化学课程产生好奇心。

总之，在日常生活中，科学知识来源于实际生活，又在实际生活经验的基础上创造出新的科学知识，最后又要运用新的知识来指导现实生活。在高中化学教学中，要将课本上的化学知识与实际生活衔接起来，不仅方便学生对所学知识的理解，更有助于培养学生的“动手和动脑”能力，更好地指导学生对生活中化学知识的认识和化学问题的处理，所以高中化学教学的生活化是非常重要的。

参考文献

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