对情境教学法在小学体育教学中的应用探讨

杨林

【摘    要】小学体育是提升学生身体素质，完善学生体育运动技巧，培养学生运动意识的基础课程，对学生的各项发展都提供了助力。而由于受到应试教育的影响，小学体育的教学不被重视，在体育的教学中过于简单枯燥，致使很多学生缺乏体育运动兴趣，妨碍了学生的健康成长。因此，将情境教学法应用到小学体育教学中，提高学生的主动性就十分有必要。本文介绍了小学体育教学应用情境教学法的途径，希望可以提升小学体育教学的质量，促进学生的健康成长。

【关键词】小学体育  情境教学  应用探讨

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.036

随着新课程改革的逐步实施，人们愈发重视体育教学质量与教学效率。尤其是对于体育教学，人们开始意识到它对于学生学习与身心健康的重要性。体育教学不仅能够帮助学生形成良好的体育技能，同时还能帮助学生强身健体，帮助其形成良好的行为习惯。而为了能够帮助教师更好的教学、学生更好的学习，本文将针对情境教学法在小学体育教学中的应用进行以下探讨。

一、情境教学法在小学体育教学中的应用优势

（一）丰富课堂结构，提升课堂中学生的运动氛围

情境教学法能够丰富课堂结构，提升课堂教学氛围。在小学体育教学中，始终有两种情况，阻碍着学生在体育课程当中的锻炼。一是教师放任不管，体育课变成了活动课，学生随意地进行活动，致使学生没有得到科学合理的锻炼，体育运动的意识也比较差。二是教师在体育课的教学中比较刻板，都是以自身的主观意愿进行教学，这种生硬的教学方式，让学生失去了体育运动的兴趣，不利于学生的健康发展。因此，需要教师丰富课堂结构，使学生在轻松愉快的氛围中，主动地进行体育锻炼。情境教学法为教师提供了教学的方式，教师通过创设教学情境，引起学生思想上的共鸣，激发学生的主动能动性，使学生参与体育教学成为学生的意愿，这样就让体育课堂有一个良好运动氛围。

（二）激发学生进行体育运动的兴趣，提高教学质量

小学时期的学生好奇心比较重，身心的发展属于基础阶段，在这个阶段的培养，往往能够树立学生终身的思想。所以情境教学的应用，更加符合学生的发展特征，可以激发学生进行体育运动的兴趣，使学生在心理上感受到运动带来的快乐，能够显著地提高教学质量，培养学生的终身体育意识。

二、情境教学在小学体育教学中的应用

（一）借助游戏创设情境

小学生性格活泼好动、好奇心也比较浓厚，因此，在小学体育教学之中，我们教师完全可以利用学生的这些学习特点进行游戏教学，通过游戏的形式让他们感受到运动的快乐，在具体的实践与运动之中提高学生的运动兴趣。一个好的游戏不仅能够提高学生学习兴趣，同时还能发挥学生的创造性，所以，我们的体育教师应当将游戏与体育教学进行有机结合。在小学体育教学之中，我们教师可以借助学生耳熟能详的游戏活动，也可采取新型的具有趣味性的游戏活动。当然，在具体教学之中，我们教师不能保证每一个学生都能喜欢每一个游戏。因此，在选择游戏之时，教师需要同时兼顾多数学生，提前做好游戏动员，让全体学生都参与其中。为了最大限度地提高游戏质量，我们的教师可以在游戏教学之中加入一定奖励以及惩罚措施。如，让那些失败的学生唱一首歌、表演一个节目等等，而对于成功的学生则可以提一个要求，以此进一步激发学生学习兴趣。例如，教学“跨栏运动”时，我们的教师可这样引入游戏：“国王的女儿白雪公主被抓走了，而我们作为保护白雪公主的士兵需要拿起我们手中的武器救回公主，但我们需要跨越5个小栏杆，并且跳5个绳，同时回答一个问题才能将公主救出。士兵们，现在就让咱们开始游戏吧。”这种教学情境不仅能唤起学生的学习兴趣，同时还能让学生积极参与其中。

（二）创设问题教学情境

问题作为课堂的重要组成部分，主要考查的是学生应变能力与思维能力。在小学体育教学之中，应用问题进行情境教学的创设，能够让学生有针对性地进行学习，并且在问题情境的指导下，拓宽学生的思维，让其更好地掌握体育知识技巧。在小学体育教学之中，“跳远”是必修的内容，但如何指导学生正确跳远也是一个难点与重点。对此，在具体教学之中，我們的教师就可对学生进行提问：“同学们，有哪一位同学能够告诉老师，怎样跳远才是正确的姿势，才能跳得最远？而在问题的指引下，学生也能够有意识的纠正的跳远姿势，从而规范学生跳远动作，以此提升学生思考与学习能力。

（三）创设音乐教学情境

在小学教育活动之中，很多的动作都是需要经过反复练习与操作，但是这个练习过程本身就较为枯燥，为了能够缓解学生的枯燥情绪、缓解学生的身体疲劳，我们的体育教师完全可以借助音乐进行教学情境的创设。这是因为音乐能够使人身心放松，加之音乐本身就具有较强的节奏感与韵律感，能够起到振奋学生斗志的作用。例如，在学生进行热身之时，教师完全可以播放一些节奏轻快的歌曲，如健康歌，让学生快速适应，更快进入学习状态，从而让学生取得更好的技能训练。当学生训练疲惫之时，教师可选择一些节奏舒缓的歌曲进行播放，让学生身心得到放松。当学生完全融入到音乐情境之中，他们就会以一种最佳的学习状态参与到体育活动之中，让学生在轻松、愉悦的氛围之中，在增强学生体质、锻炼学生体魄之时，达到提高学生审美情趣、培养学生体育技能的目的。这种音乐情境方式的应用也能极大程度地丰富学生的体育学习形式，为学生的学习提供一个好的学习机会。

三、结语

在小学体育教学之中，我们的教师需要根据小学生实际水平以及身心发展规律，规定科学合理的教学情境。教师创设教学情境应当是趣味性、体育性与活泼性都兼备的教学活动。在具体教学之中，通过游戏教学情境、问题教学情境以及音乐教学情境的应用，全方位地调动学生学习积极主动性，发挥学生的主观能动性，从而最大程度地培养学生的学习技能，提高学生的体育技能，提高教师教学效率。

参考文献

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