传统文化教育融入高职历史教学的思考

孙希国

摘要：中国传统文化源远流长，博大精深，蕴藏着十分丰富的教育资源。将优秀传统文化教育融入高职历史教学，不只是对中华文化的传承与弘扬，也是拓展高职旅游专业学生的历史教学路径，丰富学生专业知识储备，提高其职业素养的必要措施。本文将简述高职历史教学中融入传统文化教育的作用，并提出几点建议，旨在为高职院校历史教学实用性与针对性的提升提供一些参考。

关键词：传统文化教育;高职历史教学;作用;建议

中华优秀传统文化是中华民族发展沉淀的瑰宝，对于中国的崛起与发展有着举足轻重的作用。作为炎黄子孙，传承与弘扬中华传统文化，这是每一位华夏儿女的不可推卸的责任与使命。当下，诸多外来文化融入我国，社会文化形成越来越多元化、多样化，这在某种程度上给传统文化带来一定冲击。而对于高职旅游专业学生而言，他们对于外来文化的甄别鉴赏能力有限，导致很多传统文化未能得到很好的传承，逐渐被湮没于历史长河之中。因此，高职历史教师应引入新的教学理念，采用科学方法，充分发挥传统文化教育的优势与价值。

一、高职历史教学中融入传统文化教育的作用

（一）有利于提升学生的综合素养

高职历史教学中融入中华传统文化.可以增强学生的爱国主义情怀，引导其树立正确的三观。历史作为高职教育的基础学科，是母语教育的重要载体。与其他教学工具相比，历史具有一定特殊性，它根植于中华民族的上下五千年的历史，是民族文化的传承与发展。因此，传统文化与历史教学相辅相成。高职历史教学应注重传统文化核心内容的有效融合，体现传统文化的灵与美，从根本上提高高职旅游专业学生的综合素养。

（二）有利于健全学生人格

从本质上来讲，高职历史属于教育学科范畴。华夏民族历史悠久，具有优良的传统美德。随着社会的不断发展，当下学生对于先辈们创业的艰辛很难有切身的体会。大多数学生的成长历程缺乏坚韧不拔的开拓精神以及宽厚容忍的处事风格。尤其是95后的年轻人，他们追求自由，祟尚个性。因此，从民族自豪感、民族精神、民族平等意識等方面提升高职学生的民族意识和人文素养，将传统文化融入高职历史教学十分必要[1]。可以让学生了解民族精神，体会忧国忧民等优良美德的文化精髓，从而陶冶情操，培养其形成健康、独立、健全的人格。

二、高职历史教学中融入传统文化教育的建议

（一）积极转变教学理念

传统高职历史教学过于追求专业课成绩，忽视了传统文化教育的意义，对于课本中中华传统文化相关的内容也是寥寥数语地概括，或者是让学生课后自行学习。教师对传统文化的态度，直接影响了学生的学习传统文化的积极性。针对高职旅游专业学生，历史教学在涵盖基础知识学习的基础上，还应包含文化底蕴的累积以及思想品质的养成。基于此，高职历史教师应与时俱进，革新教学理念，将传统文化贯穿于历史教学的全过程，让华夏文明渗透到历史教学的各个角落。同时，高职教师要以身作则，反复宣贯传统文化的价值，能够帮助学生树立正确的人生观、价值观，增强学生爱国主义情怀，提高学生的人文素养和抗挫折的能力，从而为学生将来步入工作岗位和社会打下良好的基础[2]。师生理念的共同转变，这是重新认识传统文化，使传统文化的传承与发扬实现到一定高度的必要条件，同时，这也是传统文化融入高职历史教学的根本前提。

（二）改革创新教学模式

良好的教学氛围是吸引学生注意力，提高学生学习主观能动性的重要保障。高职历史教师应采取科学办法激发旅游专业学生对于传统文化的学习热情。可以借鉴电视节目，引导学生关注、重视传统文化内容。例如，组织学生轮流演讲传统文化小故事，或者简述传统文化作品等。同时，教师应积极拓展教材内容，利用多媒体等先进设备，完善传统文化教学，使传统文化内容更加立体化、系统化。如果条件允许，高职院校还可以根据旅游专业的实际需求，自行编写教科书，设置传统文化专题，提高教学的针对性与实用性，为传统文化教育的顺利开展创造便利条件。

（三）第=课程渗透传统文化

信息化时代，电子产品不离手这是普遍现象。高职院校应针对社会舆情，构建传统文化公众号，通过微信平台增加学生参与传统文化活动的积极性。可以由校团委或者组织部等牵头，有历史教研室管理平台，推送传统文化相关作品、视频以及历史景观等;还可以对影视剧、娱乐节目等传播的错误历史信息展开探讨;抑或是宣传一些校内外的传统文化活动。

上下五千年的中华文明孕育了多姿多彩的传统节日，其文化底蕴丰厚。为进一步领悟传统文化内涵，提高旅游专业学生的专业素养，高职院校应积极开展第二课堂。比如说，组织学生去文化遗址、历史博物馆等实地考察，深入了解古人在传统节日里的活动，从而掌握传统节日的由来与发展。通过身临其境般的体验，不仅可以进一步掌握传统文化底蕴，同时也能深化印象，为旅游专业学生的职业生涯夯实基础。

三、结语

高职旅游专业的教学培养目标主要是为地方旅游产业输入新鲜血液。而旅游业又是一项地域性特点突出的产业。随着经济全球化，给人类文化的差异性与多样性带来不小的冲击。在大环境的影响下，世界各国越来越重视民族优秀传统文化的传承与弘扬。华夏文化历经数千年的演变发展，承载了丰富的文化底蕴，是教育教学的重要载体。因此，传统文化与高职历史教学的有效融合具有重要的现实意义，且势在必行。高职历史教师应革新教学理念，创新教学模式，拓展教学内容，利用人文历史、文化资源以及地域优势等，引导学生养成正确的人生观、价值观、社会观，不断丰富专业知识，提高职业素养，履行传承、发扬传统文化的根本任务，从而提高全面人文素养，助力民族振兴。

参考文献：

[1]李庆洪.浅析高职历史教学中民族意识的培养[J].郑州铁路职业技术学院学报，2015（1）：109-110

[2]宋乃成.注重高职历史教学彰显历史教育价值——谈高职院校的历史教育[J]淮北职业技术学院学报，2013（6）：33-34.

基金项目：辽东学院教育教学改革与研究项目（课程思政专项）“优秀传统文化与《文化旅游》课程思政建设探析”。