基于职业素养培养的高职体育教学工作改革研究

张冰

关键词：高职;体育教学;职业素养;教学改革

高中职业院校不仅注重培养学生掌握基本的理论知识，还非常注重培养学生将理论知识运用到实际工作和生活中去的能力和技巧。由于时代的进步和社会的高速发展，素质教育已经成为了教育事业中的重要部分，高职教育也应该顺应时代的潮流和社会发展的要求，在提升学生的基础理论知识水平和专业技能的同时，重视对学生职业素养的培养。只有这样才能突破传统教学模式中的局限性，提高学生的综合能力，适应社会的发展、满足社会的需求。而体育教育也是高中职业院校教育中的重点内容，对于增强学生的身体素质、教授学生加强锻炼的技能、为学生的学习和工作奠定基础有着无法替代的地位。所以基于学生的职业素养培养，深入探讨和分析高职体育教学工作的改革策略，正在被越来越多的教育工作者所关注。

一、我国高等职业院校体育教学的现状与存在的问题

（一）对体育教学的重视度不够

现在有一部分的高职学校和老师不重视体育教育，甚至认为体育是学校学习中的“副科”。有的老师让学生集合之后便让他们自由活动，并没有传授实际的体育知识和体育技能，学生们也因此不重视体育课，体育课就用来聊天、散步等，放松一下心情。有的学校甚至直接用文化课占用了体育课，更不用谈加强体育教育了。由于没有引起学校和老师足够的重视，高职体育的实际教学内容与学生在初中所接受的体育教育内容差别并不大，没有让学生得到更高层次的体育技能及职业素养的培养。长此以往不但会打击到学生对学习体育的积极性，还会严重影响学生的长远发展[1]。

（二）教学内容和教学目标不符合学生的实际需求

现代社会下的体育教学不仅仅要求要向学生传授基础的锻炼方式或者体育技能，还要注重将理论知识渗透到实操中去，培养学生的综合能力和实践能力。但是在现今的高职体育教学中，一些老师拘泥于生硬的理論，不懂得变通和灵活运用教材，在课堂上经常强调的是一些生涩复杂的相关概念或者锻炼方式的优质与劣质之分等这些没有太大实际效用的内容。或者为了达到教学目的而进行单纯、机械的体能训练。虽然从表面上看能够完成基础的教学任务，但实际上与现代社会所要求的职业素养的培养是相背离的。

（三）学校体育教学的相关设备落后

有一部分高职院校更重视文化课的发展和培养，忽视了体育教学的重要性，对其投入的资金也相对较少，导致了学校用于体育教学的硬件设施得不到及时的维保和更新，设备陈旧或者已经落后于教学的需求。硬件设施跟不上要求，无法为高职的体育教学提供基本的保障，例如在学习一些难度较大的知识或动作时，没有相应的视频、电影或竞技比赛为大家起到参考指导作用，这不仅会打击学生的学习积极性，更不利于培养学生的职业素养[2]。

（四）在教学过程中忽视了培养学生的体育职业意识

高等职业院校与普通的高中相比，它的教学方式和培养方向是不同的。高等职业院校更加注重培养学生的专业能力和实际操作能力，帮助学生选择适合自身发展规律的职业，对自己的职业生涯能有一个大致明确的方向。然而目前有一些高职院校的体育教育却偏离了教学的“初心”，仅仅注重于提高学生的身体素质，对于培养学生职业素养的关注度不够，导致了学生在真正进入社会之后，无法接受“职业运动员”的角色，不能把自己与职业运动员关联起来。

二、基于职业素养的高职体育教学的改革措施

（一）改变高职体育教学的教育理念

随着社会的不断进步与发展，其对人才的要求也越来越高，高职体育教学的发展方向在一定程度上也受到其影响。为了能够适应社会的发展趋势和顺应当今高职体育教学的新潮流，更新高职体育教学的教育理念是刻不容缓的。在传统的体育教学中，体育课给学生甚至老师的印象就是随便敷衍一下就完成了一项任务，很多老师的体育课就是把学生们集合在一起，随便绕着篮球场跑一两圈之后就解散自由活动了。这种教学方式已经无法满足当今社会的要求，老师应该帮助学生们在放松娱乐的过程中领悟到一定的精神或掌握某些技能。所以高职体育教学改革的第一个要点就是体育老师要改变传统的教育理念，将一些能够培养学生职业素养的内容糅合到课堂中去，真正把培养学生的职业素养落到实处。老师也要对自己有所要求，跟上时代的步伐，响应时代的号召，不断更新自身的教育理念，创新教学内容[3]。

（二）设定教学内容和计划应该紧密联系学生的实际情况

教学内容和教学计划归根到底是要为学生服务的，每个年龄阶段的学生其学习方式和思维习惯都会有所不同，每种性格的学生也有自身独特的思维方式。因此老师在制定教学内容和设计教学计划的时候，不能脱离学生的实际需求和学生的学习特点。只有根据学生的实际情况设计教学计划，才能体现其实用性与可行性。制定教学计划方便老师对课堂有一个整体的把握，提前将能培养学生职业素养的内容安排到计划中去，便于更好地利用课堂的时间，让学生在加强教育锻炼的同时自身的职业素养也得到了升华。

（三）丰富教学方式，利用多种手段培养学生的职业素养

老师如果能够利用多种方式，丰富课堂内容，不仅能够活跃课堂气氛，营造和谐有趣的学习环境，提高学生的学习积极性，还可以将良好的生活习惯方式与积极的工作态度等融入其中，为学生职业素养的培养奠定了基础。丰富教学方式的方法多种多样，例如在平常的体育课堂中老师可以适当设置相应的体育竞技比赛，鼓励学生积极参与进来，这样不仅能够增强学生在课堂中的参与感和成就感，还能培养学生的团队合作意识与积极的竞争意识。这种将课堂教学轻松化、趣味化的教学方法已经成为了当代教育工作的发展趋势，对于培养学生的职业素养具有重要意义[2]。

（四）注重运用新型的教学评价模式

在日常体育教学中，老师要勇于突破传统教学模式的束缚，对于学生的考核与评价工作要避免生搬硬套，总是从某一个方面去评价学生的学习结果是比较片面的。老师应该从多方面进行考核评价，例如学生平时的学习表现、努力程度、完成教学任务的进度等，这些都可以作为老师对学生进行考核的参考。传统教学模式常常采用平时成绩与期末考试成绩占比进行考核评价，其中期末考试战相当大的比重。这种考核方式重结果、轻过程，导致学生不重视平时的学习，习惯在考试之前临时抱佛脚。这种状态对于学生真正掌握知识职能与职业素养的培养是非常不利的。所以老师应该平衡学生的日常表现与期末考试成绩，让学生平稳踏实地进行有效的学习。利用综合性的考核方式有助于让学生在日积月累的学习中，职业素养也相应得到了提升。

三、结束语

综上所述，基于职业素养培养的高职体育教学改革是势在必行的，这是顺应时代的发展，满足社会对人才的新要求。有助于提高学生的综合能力和职业素质，对于提高整体的教学水平具有重要的意义。学校和老师都应该及时更新教育理念，跟上时代的步伐，在教学实践中不断寻求进步和新方法，推动基于职业素养培养的高职体育教学改革工作的进步。

参考文献：

[1]刘志辉.以职业素养为核心的高职体育教学改革路径探究[J].才智，2019（15）：63.

[2]张敬恒.基于职业素养培养的高职体育教学改革研究[J].当代体育科技，2018，8（27）：173-174.

[3]杜电电.职业素养培育视阈下高职体育教学改革路径[J].学周刊，2019（01）：5-6.