校外体育联盟构建的策略研究

贺妍颖

关键词：校外;体育联盟;策略

当前，学生近视率居高不下、体质下降是比较突出的学校教育与社会问题，究其原因是学生生活方式的变化导致学生体育运动等户外运动严重缺乏，而学校体育教学仅有的时间并不能完全满足学生的体育兴趣与锻炼的需要。“1+X+X”校外体育联盟是学生利用课余时间在家长、校外体育指导员的带领下，由1名家长志愿者担任主任+X名家长指导员+X名学生部长构成联盟组织，自主开展体育活动的一个团体。

一、多方协作，完成“1+X+X”校外体育联盟基本构建

（一）合理分组，确定联盟成员

一个队会打球，但它可能没有纪律。校外体育联盟以篮球、足球、排球和棒垒球四个项目的选修班为基本单位，学生可在四到六年级选修班范畴内自主选择搭档，自由结合。在分组的初期，教师可以适当干预，避免运动能力出众、执行能力出色的学生全部分在同一联盟，要尽量做到均衡分组，给予后进生更多的关注与照顾。联盟建设完毕，人员确定以后，采取民主选举制，推选出X名联盟部长。在联盟内的每一位成员，必须遵守联盟活动的各项要求与学校制定的相关准则，任何人不可以凌驾于规则之上。

（二）集思广益，建设联盟文化

一个队会打球，但它可能没有灵魂。校外体育联盟在联盟部长的召集下，全体组员需要群策群力、合理分工，设计联盟的名字、口号和标志，制作旗帜、服装和宣传海报等。经历联盟文化建设的这一过程，能让每一位学生发挥自身特长，增强团队凝聚力的同时锻炼艺术审美能力。

（三）统筹规划，保障联盟活动

一个队会打球，但它可能没有计划。受到场地、器材、天气的限制和影响，各个联盟要在开学之初确定好活动地点和活动时间，减少冲突以保证活动的顺利开展。联盟可以利用体育选修课、上、下午大课间、午间体育活动、俱乐部和周末的时间进行活动。活动的地点不仅仅局限于校内，可以利用街道、社区、社会体育场等开展活动。活动可以学生自发组织，也可以邀请教师、家长或校外体育指导员组织参与。良好的开端是成功的一半，联盟的活动规划就显得尤为重要。

二、以赛促绩，实现“1+X+X”校外体育联盟综合提升

（一）多元赛事，培养学生兴趣

竞技体育不是我们的目标，有趣精彩才是我们的追求。在学习完枯燥的各项运动技术之后，参与比赛是每个学生的最爱。校外体育联盟的核心就是让学生多多参赛，在比赛过程中，提升综合能力。联盟的主要赛事按照参与群体可分为：生-生赛、生-师赛、生-家长赛，生、家长联队-师赛和生、师联队-家长赛。赛事按照性质可分为：趣味比赛和竞技比赛。兴趣是最好的老师，多元赛事的设置有利于不同学情的学生积极参与，在参赛中收获成长。

（二）多种途径，激发学习动机

竞技体育不是我们的目标，积极主动才是我们的追求。示范小组推优、升旗仪式国旗下讲话、龙娃广播主题宣讲、校园大屏幕投放比赛剪影、联盟十佳球评选、联盟MVP评选、微信推送报道等，这一系列的措施都是在为校外体育联盟的活动开展提供展示的舞台，激励联盟成员蓬勃向上，成就更好的未来。

（三）多样岗位，丰富体育展示

竞技体育不是我们的目标，全员参与才是我们的追求。联盟中的成员来自不同年级、不同家庭、不同国度，学生的知识储备和运动能力都存在差异。在一次联盟活动中，除了上场比赛的队员，场下的竞赛配置与体育展示也不可或缺。竞赛组织组的主要职责是组织校内、校外联盟活动，制作活动方案与赛程安排;做好与教师、家长与学校的联系、协调工作;负责与兄弟联盟的联系、沟通。宣传报道组的成员需要积极主动做好联盟宣传，负责每一次活动的新闻撰写、照片整理与视频制作;充分利用宣传平台（学校网站、学校微信平台、网络、报纸等）全方位进行宣传、报道。赛事保障组是负责联盟活动器材的采购和租借;赛前检查场地，做好场地整理、美化;赛后回收器材，摆放整齐。

三、妙用资源，增加“1+X+X”校外体育联盟团队战斗力

（一）球员转会，追求自身价值

一个优秀的联盟，需要不断补充新鲜血液。常州市龙城小学利用发放龙币作为奖励机制已有数年，获得龙币是对学生日常表现的最大褒奖。每一次的校外体育联盟比赛，学校都会设置相应数量的龙币作为奖励。球员的价值与龙币挂钩，每一位优秀球员依据本年度的综合表现都对应相应的龙币价值，各个联盟可以通过支付龙币来实现球员转会，完善联盟阵容。

（二）邀请嘉宾，提升联盟品质

一个优秀的联盟，需要不断扩大自身影响力。邀请班主任、校长或者专业教练员等前来观赛，对于学生群体的联盟来说是无上荣耀。如果能得到班主任和校长的认可，得到专业教练员的指导，一定会如虎添翼，在精神和技术上获得最大的支持。

（三）观赛学习，获得整体感知

一个优秀的联盟，需要不断学习前沿技术。江苏女排、江苏男篮的主场均落户常州，世界U23足球比赛也多次来到常州，常州市北郊高中拥有一支专业的棒垒球队。家长或者教师带领学生到现场观战、观摩专业队训练是一个非常好的提升良机。通过观看高水平的对抗比赛，会让学生对该项运动有更深入的理解，对技战术的运用也会有更多的心得体会。

得益于以上三个方面的有效落实，龙城小学已经逐步建立起多个1名家长志愿者担任的主任+X名家长指导员+X名学生部长的校外体育联盟。“1+X+X”的校外体育联盟模式受到了学生的喜欢和家长的支持肯定，各个联盟也初步形成了各自的章程与活动方案。

参考文献：

[1]劉林星.国内外青少年校外体育服务比赛[J].泰山学院学报，2016，11.

[2]黄兆媛.青少年校外体育活动中心运营模式的探究[J].当代体育科技，2016，11.

[3]何侦.课外体育活动改革的实践研究[J].体育师友，2015，12.