网球辅助器材在高职院校网球教学中的实验研究

陈俊

摘要：在当前的高职院校体育教学中，网球是其重要的课程内容之一，常常需要很多辅助器材完成教学。针对这样的现象，本文将通过实验的方式，选取高职院校中的部分堵辅助器材作为实验对象，对网球辅助器材的应用效果进行实验分析，进而结合当前网球教学的现状，提出具体的建议。基于本文的研究，其目的就是加强教师对网球辅助器材的重视，为学生营造良好的学习环境，提高网球教学的质量。

关键词：网球辅助器材;高职院校;网球教学

在教育改革的背景下，高职院校的规模逐渐扩大，同时学生数量也在不断增加，但是教学设施并没有随之完善，不能为学生构建良好的学习环境，甚至还会阻碍院校的发展。就网球教学来看，其网球辅助器材的数量较少，使得学生不能很好的投入到训练之中，不仅打击了学生的积极性，还会严重影响网球教学的质量。因此，高职院校应该加大重视力度，积极完善相关的基础设施，为自身的发展提供保障。

一、实验对象与实验方法

实验对象：网球发球练习器、网球击球练习器、网球发球器三种辅助器材。

实验方法：（1）调查问卷。在本文的分析中，选择某高职院校中的一个班级，进行调查问卷统计，在该班级中有60名学生，有效问卷为57份。在问卷调查中，其内容涉及使用网球辅助器材前后的兴趣、能力变化等。（2）实验法。将上述班级中的60人分为两个实验小组，即实验组、对照组，每组人数为30人，在实验中将采用网球辅助器材的教学方式作为自变量，将教学质量、发球、正/反手击球作为因变量。同时，实验的时间为18学时，每学时为90min。（3）数据统计。运用Excel软件、SPSS软件对获得的数据进行统计、分析，整理出相应的计算结果，为后续的分析工作提供参考[1]。

二、实验结果与实验分析

（一）实验前数据分析

首先，对学生的身体素质进行测试。在测试的过程中，采用5m三向折返跑、1min跳绳、50m跑的方式，其结果为：（1）实验组：5m三向折返跑的时间为15.1s±1.51s，1min跳绳的数量为105.7个±17.1个，50m跑的时间为8.6s±0.42s;（2）对照组：5m三向折返跑的时间为14.7s±1.73s，1min跳绳的数量为103.7个±15.4个，50m跑的时间为8.5s±0.45s。

其次，对学生的网球水平进行测试。在实验组中，有3名学生已经掌握一定的网球技术，但是并没有进行过专业的训练，而对照组中只有1名学生了解一些网球知识，剩余学生均不了解网球。所以，两个小组之间的能力水平实际上没有明显的差异，均属于初学者的水平，可以进行后续的对比实验。

（二）实验后数据分析

首先，对实验后学生的身体素质进行测试，同样采用5m三向折返跑、1min跳绳、50m跑的方式。最终的测试结果为：（1）实验组：5m三向折返跑的时

间为13.0s±1.06s，1min跳绳的数量为127.27个±11.34个，50m跑的时间为8.5s±0.38s;（2）对照组：5m三向折返跑的时间为13.9s±1.14s，1min跳绳的数量为107.6个±11.52个，50m跑的时间为8.7s±0.31s。由此能够看出，经过网球辅助器材进行教学，提高了实验组学生的灵敏度、下肢力量，但是并没有对50m跑的结果产生明显的影响。与之相比，对照组在没有采用网球辅助器材进行训练的条件下，其各项数据并不存在明显的差异。

其次，对实验后学生的网球水平进行测试。在本环节的实验中，将定点正手击球、定点反手击球、移动正手击球、移动反手击球作为测试内容。其最终的结果为：（1）实验组：定点正手击球为7.3±1.42个，定点反手击球为6.5±1.67个，移动正手击球为6.3±1.52个，移动反手击球为6.3±4.4个;（2）对照组：定点正手击球为4.8±1.37个，定点反手击球为4.5±1.63个，移动正手击球为4.2±1.75个，移动反手击球为4.4±1.54个。结合这一数据能够发现，基于网球辅助器材的网球教学，学生的能力水平明显高于未使用辅助器材的小组水平。

三、网球教学的建议总结

结合上述的实验结果，能够发现学生在经过网球辅助器材的教学以后，能力水平有了明显的提高，所以高职院校就应该将其合理的应用在教学中。对此，本文提出以下建议：

（一）深化教师对网球辅助器材的认识，以此来为器材的使用提供保证，强化应用方式的实用性、合理性、科学性[2]。

（二）教师需要结合网球辅助器材，对网球课程内容进行合理的设置，确定课程的实际顺序，确保其符合学生的体能发展规律。

（三）教师应该对网球辅助器材的使用时间，进行合理的把握，以便于能够激发学生的积极性，在这一基础上提高网球教学的质量、效率。

四、结语

综上所述，在高职院校的教學中，增加网球辅助器材的数量，能够激发学生的兴趣，提高网球教学的质量，进而营造良好的学习氛围。在这一基础上，充分发挥了网球辅助器材的作用，调动了学生的积极性，实现了网球教学的目标，对于推动高职院校的发展，具有不可忽视的重要意义。因此，结合本文的分析发现，增加网球辅助器材具有较强的必要性，并可以将文中的建议应用在日常的教学工作中。

参考文献：

[1]李壬戌.高职院校体育专业实践教学体系构建对策研究——以武汉城市职业学院体育运营与管理专业（国际网球赛事运营与管理方向）为例[J].科教导刊（中旬刊），2018 （07）：18-19.

[2]陈婷.高校网球公选课教学的优化研究[D].江西师范大学，2017.