以生为本视域下的高等院校美术专业教学之反思

陈孝荣

摘要：当前高校正在推进教学改革创新，美术作为高校学生艺术教育体系的重要内容，良好的美术教育，不仅优化教学机制，更能培养学生形成良好的人文素养和艺术审美。因此，创新教学理念，树立学生为本的基础性教学思维，将让高校美术教学创新寻找到合适的“突破口”和创新点，通过集中优化教学体系，实现高校美术专业的最佳教学革新。本文拟从高校美术专业以生为本的具体要求分析入手，着重探究以生为本视域下做好高校美术专业教学的实践策略。

关键词：以生为本视域;高等院校;美术专业;教学反思

结合美术教育的特殊性来说，本质就在于强调和突出学生品味美和理性审美的情绪理念，积极鼓励学生深化美学价值体验，实现美术教育的本质化创新。因此，在当前高校美术专业教学创新时，应该注重发挥学生的课堂“主体性”，注重激发和引导学生的创造性和参与热情，让美术教学真正呈现积极、趣味多样的課堂形态。

一、高校美术专业以生为本的具体要求分析

对于美术教育来说，有着自身的特殊性，其中既要有相关美术教学理念做铺垫，也需要以实践参与和具体操作来综合实施，因此，在新的美术课程改革中，亟待树立学生为本的全新课堂模式，尤其是需要发挥学生的创造性和想象力，推进美术教学革新。在引导学生对美术教学内容进行科学感知的前提下，选择不同的美术作品，构建完善的教学体系，引导学生进行切合实际的教学理解与技巧认知。

（一）教师要转变教学思维，打造立体化课堂

对于高校美术教学来说，老师自身的任务也发生了新的变化，逐渐从传统的单一知识教学升级为以教学启迪为主，技巧学习为辅的全新学习体系，从思想内涵上意识到美术教学的核心在于实施“以生为本”，进而在美术课堂上，结合学生的综合特点，开展适应全新教学形式的创新性、立体化美术教学。在开展高校美术教学时，老师要坚持以学生为核心，聚焦学生学习兴趣，坚持教学自省，从学生兴趣、诉求出发，以全方位视角，打造多样化、立体化的美术教学课堂。同时，老师也要积极转变教学理念，逐渐从传统的知识讲述转变为学习引导和启发，使美术教学的知识内容和经验信息，转化成为能够被学生积极利用的学习资源。

（二）要针对学生的个性化差异，设置层次化课堂

与其他课程不同，不同学生针对同样的美术教学内容也有着自身不同的理解，同时学生的艺术创作天赋、兴趣等等都存在差异。因此，在整个教学活动中，实施学生为本，实际上就是通过对学生基本学习情况进行分析，结合学生的学习兴趣和基本爱好，制定符合学生需求，满足学生多样化需要的美术教学方案，通过为每一个学生寻找到学习的空间与创作的环境，实现美术教学创新与学生个性化培养的“有效衔接”。

二、以生为本视域下高校美术专业教学实践策略

高校美术教学要针对全新教学问题，注重解放教学思想，打破旧的教学模式，在充分整合现有资源的基础上，丰富教学内容，实现美术教学的全面创新。

（一）以学生审美个性为基本，创新美术教学

当前教学创新进程中，极其重视打造学生为主的全新课堂形态。传统美术教学模式已无法适应当前人才培养的综合要求。因此，在综合融入学生艺术审美个性的基础上，立足新的课程标准和教学要求，激发学生的创造积极性。从而将学生对美术学习的兴趣转化升级为具体的教学动机，通过打造参与性、互动性教学模式，让学生对美术教学的艺术内涵与人文内涵等等，形成基于学生自身艺术素养基础上的全面、合理理解，真正实现高校美术教学的最佳效果。

（二）以解放学生创作思维为根本，打造立体化教学体系

以生为本的全新理念为当前优化高校美术专业学生的艺术审美水平提供了全新研究视角，也为当前美术教学的真正创新提供了新的发展机遇。对于美术教学机制全面优化这一客观现实来说，想要引导学生形成积极健康的心态，除了要注重在美术课堂、课下实施合理的引导与理性教育，更多需要赋予学生灵活的创造思维，让学生将美术素材积累和创作理念融入到日常生活中，通过构建灵活多样的创作模式，使高校学生的美术创作水平实现真正提升。因此，立足学生艺术审美水平实际，打造有特色、有内涵，能够满足学生全面成长和美术学习需求的立体化教学机制。

三、结语

在实施以生为本的教学视域下，除了要注重丰富美术教学的素材内容，也要注重转化美术教学的实施形式，构造全新的美术教学模式，特别要注重从学生兴趣出发，诠释全新的美术教学方式，使学生能够在参与美术教学活动时，品读到除了美术创作的人文内涵与新的艺术形象。

参考文献：

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