浅探《瀑布》教学与信息技术结合的方法

张蕾

摘要：信息化是教育明确的发展方向。教师要用好多媒体，探索更多的教学方式，让信息技术在语文教学的过程中更好地起到辅助作用。为此，以《瀑布》一课的教学为例，探讨如何利用多媒体突破教学重难点。

关键词：语文教学;信息技术;整合

信息技术与语文教学相结合是语文教学发展的必然方向。多媒体的运用，让语文课堂更加生动，色彩丰富，容量更大，提高了教学效率，增强了教学效果，让学生更加深入地理解课文所表达的内容。在语文教学过程中巧妙地利用多媒体资源，是达到教学目标的关键。下面，我以《瀑布》一课的教学为例，展示我是如何利用多媒体突破重难点的。

环节一：初读

（一）出示自学要求

1.小声读课文，边读边标出节数，圈出不认识的字，自己想办法解决。

2.同桌互读，互当小老师。

3.交流生字学习：在读的过程中，你得到了哪些帮助？

词语：

叠叠的浪  阵阵的风  珍珠的屏

涌上岸滩  吹过松林

比喻  衬着

如烟  如雾  如尘

（二）抽生朗读、正音

[分析]

1.本环节中，教师用PPT出示了要求，让学生不仅可以听，而且可以清楚地看到要求。学生明确了要求后，按照要求朗读。

2.在读后检测中，教师利用PPT逐条出示词语，既能显示有序教学，也能节约书写时间。学生在PPT上集中认读，突破生字认读重点。

环节二：细读课文，体会瀑布的壮观

案例1：教学第一小节——声音大。

1.让我们先随着作者的脚步去领略瀑布的声音雄壮。

师：还没看见瀑布——

生：（接读）先听见瀑布的声音。

PPT出示：瀑布的图片及瀑布的声音。

师：自己读，第一小节哪句话写声音？用波浪线勾画。

2.PPT显示删去“叠叠的”“阵阵的”之后的句子，并对比。

师：更喜欢哪一句，为什么？

（生说理由）

师：叠叠的浪是什么声音，阵阵的风是什么声音？（注意理解叠叠、阵阵）

[分析]在这里，教师通过图片和音频接入，让孩子身临其境地感受到“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”，进而体会瀑布声音之大;再通过PPT直接展示去掉“叠叠的”“阵阵的”句子，与原句对比，让学生感受“叠叠的”“阵阵的”是形容瀑布声音非常大，并且连续不断。

案例2：教学第二小节。

1.师：山路突然一转——

（生接读后面句子）

学生读完后，再用PPT出示瀑布正面的图片。

2.请学生自由读第二小节，勾画描写瀑布样子的诗句。学生勾画“千丈青山衬着一道白银”。

师：瀑布在千丈青山的衬托下，在阳光的照射下，闪着银白耀眼的光芒。真是飞流——

（生接读“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”）

3.师：这一小节中有两个标点符号，可以看出作者的心情。谁来说？（生读）是啊，远远看去简直太壮观了！

4.指导朗读。抽3位学生，指导读出瀑布的壮观。

[分析]在第二小节的教学中，教师根据诗歌描绘画面，两处使用图片，让学生感受瀑布的壮观、美丽。第一处是，等学生读完“山路忽然一转”，教师出示瀑布正面的图片，从色彩、外观上直接给学生视觉冲击。第二处是，出示“千丈青山衬着一道白银”，直观地让学生看到青山翠绿，山之高，水像白银一样从高处泻落而下。有了图片带来的直观印象，加上老师的情景渲染，学生理解起来就容易多了。在这里，信息化的教学方式，让学生入情入境，辅助学生更好地感受瀑布之雄壮。

案例3：教学第三小节

1.师：瀑布那么壮观，难怪作者来到瀑布脚下仰望并感叹道——

（师抽生读第三小节，指导学生读出“伟大”的感觉）

2.师：读到这句你有疑问吗？

（学生可能会问“什么是珍珠的屏”，师释疑“珍珠的屏”）

师：用“屏”组个词。

（生组词，说自己的理解）

“屏”是指比较讲究的装饰品，珍珠的屏说明瀑布飞泻而下时，串串乳白色的水珠被阳光一照，闪着光亮。整体看，它就像一道珍珠做的屏风，真是雄伟、美丽。

教师PPT出示“珍珠的屏”图片，辅助理解。

3.师：是啊，它可以是一座珍珠的屏，当风儿吹来时，它也可以越飘越远。（师示范“如烟，如雾，如尘”，出示PPT）

4.师：这般伟大，又这般云雾缭绕，（PPT出示图片）谁还想读。

5.学生观看黄果树瀑布的视频，感受瀑布之雄壯。

6.师：让我们一起读。

[分析]在此教学环节中，教师三次运用信息化方式，帮助学生理解诗歌。第一、二处分别是“珍珠的屏”“如烟，如雾，如尘”。学生说了自己的感受后，再观看图片，知道了“瀑布”确实就是“珍珠的屏”，“瀑布”下的烟雾确实就是“如烟，如雾，如尘”。这些图片的展示，弥补了语言和想象不能达到的效果，直观地让学生感受到瀑布确实如此壮美。第三次是观看“黄果树瀑布”的视频。读了，看了，再靠想象身临其境，此时学生已在壮观的瀑布情景之中，再观看黄果树瀑布直泄而下的视频，他们体会到人在瀑布面前的渺小，瀑布之大、之美，进一步体会作者要表达的感情。

在《瀑布》一课的教学中，教师运用多媒体技术提高了课堂效率，给了学生直观的视觉冲击。教师通过多媒体画面，带着学生入情入境。未来信息化教育是明确的发展方向，教师要用好多媒体，探索更多的教学方式，让信息技术在语文教学的过程中更好地起到辅助作用。

（责任编辑：奚春皓）