多样化教学如何提高小学低段学生数学计算能力的路径研究

唐红辉

[摘  要：小学低年级阶段数学教学的重点目标就是要提高学生的计算能力。数学学科本身比较抽象，在数学教学中锻炼学生的计算能力就是在锻炼学生的数学思维能力和逻辑思维能力。小学低年级的学生心智发育比较慢，由于在这个年龄段生理发展和心理发展的特点，导致学生在数学课堂的学习中不能够很好的集中注意力，导致学习效率不高。因此，教师要抓住低年级小学生的身心发展特点，在课堂中开展有针对性的数学计算教学的方法，逐渐培养学生数学学习的习惯和方法，进一步提高低年级小学生的数学计算能力。文章结合当前小学低年级数学教学的现状，就如何提高其数学计算能力做出了相应的分析研究。

关键词：小学;低年级;数学;多样化教学;计算能力]

小学数学教学中，学生数学的口算能力对教师在教学课堂中的教学效率有很大的影响。在中低年级数学教学中，教师一般比较注重对学生计算能力的培养，而且大都是通过“题海战术”的方法来提高的，虽然这样的方法可以实现学生提升数学计算能力，但是，以这样的方式来提高学生的成绩和计算能力是不科学不合理的，长期下去会使学生失去對数学学习的兴趣，进而丢数学科目产生厌烦的心理，不利于学生的发展。教师要结合教学实际和学生的实际情况，在教学中及时了解学生在数学计算中出现的问题，创新教学方法，有针对性的解决问题，促使学生提高数学计算能力。

一、小学低年段数学教学中学生计算能力的现状

1.基础知识掌握不扎实

小学低年级阶段的学生出于年龄的特点，在数学课堂中注意力不能长时间集中，而教学课堂中举手回答问题的学生往往是基础较好、理解能力比较强的学生，而一些在课堂中不喜欢发言的学生总是在课堂中做其他的事，长此以往就会跟不上教师上课的节奏，导致基础知识掌握的不够好，而教师在教学中也往往只是比较关注那些喜欢回答问题和课堂表现比较积极的学生，忽略了在课堂中跟不上进度的学生，就会使这部分学生对学习的内容不能及时的消化，也不能深入的理解，长久下去不但会影响学生的数学学习能力的培养，使其数学基础薄弱，还会影响学生数学计算能力的培养，对以后的数学学习产生影响。

2.没有形成良好的学习习惯

小学数学学习中，大多数的学生在计算的过程中会出现很多的问题，比如教师在课堂中限时训练计算能力时，有的学生就会因为着急完成而看错题目，比如将数字的数位颠倒，把“169”看成“196”导致计算出现错误，还有学生会在有竖式计算的题目中，把竖式写完之后忘记将算出的结构写到等式的后面。还有就是很多学生的学习习惯不好，在计算中不用演草纸，随意在书上或者是作业本上演算，而且书写不能按照规定的格式，也不够工整，导致卷面或者书面脏乱。大部分学生在计算结束之后没有用养成检查题目的习惯，在相来说复杂一点的计算过程中会分心，因为粗心导致计算出现差错，数学的逻辑性很强，即使是简单的计算题，只要有一步出现了错误就会使整道题出错，很多学生在计算结束后不检查，没有养成一种好的学习习惯。

二、提高小学生数学计算能力的策略

1.正确认识到培养小学生计算能力的重要性

数学计算的过程是学生通过大脑进行思考的过程，这个过程中也是对学生数学思维和逻辑思维能力的培养和锻炼，教师在数学教学中要端正自身的教学态度，正确认识数学计算对数学教学的重要性，引导学生正确认识数学计算训练，端正学习态度，培养良好的数学学习习惯和计算习惯。

2.注重学生基础知识的掌握

基础知识的掌握对学生提高数学计算能力有决定性的作用。数学的学习就好比一条线段，在基础知识学习和掌握的过程中，如果有一个环节出现问题或者说没学懂就会使线段断开，最终成为一条虚线，基础知识不扎实会影响以后的学习。在小学数学计算中，想要使计算能力有所提高就必须要让学生牢固的掌握好基础知识。教师在教学课堂中要了解和掌握每个学生的学习情况，在课堂上要更多的注意不爱发言、注意力不集中的学生，对其不懂的地方进行讲解，不能只是注重完成教学任务而忽视学生基础知识的掌握。

3.加强学生计算基础技能的训练

学生计算的基础技能是提高学生计算能力的重要因素，在教学中，计算的“教”只是一小部分，要以学生学为主。例如教师在简单的三位数计算教学中，教师可以运用拆分法和凑整法来让学生进行简便计算：145+201=145+200+1=346，使用拆分法可以使算式中的数字变成整数，进而简化计算的过程。教师可以举例说明，然后出同类型的题训练，并让学生回答自己是怎样计算的，使学生能够更好的掌握计算的方法，进而提高基础的计算技能。

4.培养良好的学习习惯

提高学生的计算能力还要注重平时有效的计算练习和学生学习习惯的培养。首先在计算的过程中要让学生能够集中注意力，看清楚题目再进行计算，例如13+20×6+8=？时，教师要引导学生关注题目，让学生想起“先算乘除法再算加减法”口诀，进而进行正确的计算。其次就是要让学生端正态度，工整的书写，保持书面整洁。教师可以采取奖励的措施，学生书写有进步可以给学生相应的小奖励，激励其他的学生，也能够努力将书写写工整。最后教师要引导学生培养成一种演算的好习惯，在计算结束后对题目倒着演算一遍，保证做题的准确率，进一步提高学生的数学计算能力。

三、结束语

总而言之，数学计算能力对学生学习数学来说是非常重要的，培养学生的计算能力要通过不同的方法，而且要贯穿于整个教学过程中，让学生能够夯实基础，养成良好的计算习惯和数学学习习惯，为学生以后的数学学习打好基础。

参考文献

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[3]王琰琰.提高小学低段学生数学计算能力的措施[J].新课程（小学），2015（12）.