六枝特区第一中学小说阅读现状调查报告

吴明林

摘要：新时期，精英高雅经典文化小说渐遭冷遇，以娱乐为中心的大众文化小说阅读已成为主潮流，然大众文化小说与真正的精神食粮的距离尚有差距。为使学生重拾精英高雅文化，契合新课程标准，寻找整本阅读的教学方法，对本校学生进行问卷调查研究。

关键词：问卷调查;冰山原则;大语文教育

一、引言

国家教育部制定的《普通高中语文课程标准（2017年版）》明确指出：“在指定范围内选择阅读一部长篇小说。通读全书，整体把握其思想内容和艺术特点。从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，深入探究，欣赏语言表达的精彩之处，梳理小说的感人场景乃至整体的艺术架构，理清人物关系，感受、欣赏人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主旨，研究小说的艺术价值。”为了探究普通高中学生小说阅读现状，根据新课程标准的要求，我们于近期对本校高一高二年级学生暨语文教师进行了专项调查，为全面实施高中语文课程改革做好前期铺垫。

二、调查方案

1.调查对象：本研究以六枝特区第一中学高一高二部分学生为调查对象。

2.调查方法：采用随机抽样调查的方法，以问卷调查的方式，针对六枝特区第一中学学生阅读小说情况进行调查。

3、调查内容：喜欢的小说类型、小说阅读的态度、小说阅读的困惑、小说阅读的频率、是否重复阅读小说、小说的来源，读过哪些小说，上课时老师采用的方法以及考试时小说阅读最大困惑等问题。

4、调查取样：回收率与有效回收率

问卷调查中，“回收率是受访者样本代表的意象指标，是反映抽样调查结果对总体的代表性程度的重要指标之一。”[1]174本次調查从总体中抽取200名调查对象作为样本，采用自填问卷的方法进行收集资料，发出200份问卷，实际回收问卷200份，回收率为100%。这200份问卷中，剔除那些明显乱填的问卷1份，最终得到有效回收率。经过计算，有效回收率为99%，证明数据真实可靠。

三、数据统计与分析

本次调查问卷由两部分组成。第一部分为选择题，第二部分为简答题，主要了解学生的小说阅读状况。以下是对调查情况进行统计并分析：

1、学生阅读的小说类型

调查显示，学生似乎比较钟情于言情小说、悬疑小说、修仙小说、推理小说。这类大众小说多为消遣、娱乐性阅读，没有经过岁月的洗礼，没有经历时间的积淀，它们与真正的精神食粮，遥不可及，但学生大多抱着猎奇的心态阅读，这与高中阶段的学生心理特征有着很大的关联。喜欢经典名著的学生相对较少，这种精英高雅文化渐渐受冷落。且在这200份问卷中，每周在课外时间阅读名著达3小时以上有27人，阅读时间1至2小时的有97人，阅读时间1小时以下的有76人。这于高中课程有很大的关联，高中课程较多，学生压力较大，很多学生表示没有时间进行阅读，部分学生则表示不愿意阅读。随着科技的进步，传统纸质版已经渐被冷落，网络电子书已成为现代学生的主要阅读潮流。然而很多电子书质量参差不齐，学生不加区别，沉迷于这种毫无精神价值的作品，只是浪费时间而已。

2、学生喜欢教师以何种方法授课

随着影视文化的兴起，这种直观性的描述已深入人心。许多学生宁可看一场电影，也不愿意看原著。上课叫学生概括故事情节时，多数学生照搬电影情节，殊不知多数电影在拍摄时经过改编，已不是原著的原貌，只是编导个人对文本的再创造，“文学活动不只是作者创作的活动，他还应包括文学读者进行阅读鉴赏的活动。”[2]39。阅读小说是一种进行再创作的过程，正如海明威“冰山原则”，他认为作者只描写冰山漏出水面的部分，而水下的部分要求读者在阅读时进行想象补充。影视文化直观性描述，大大地缩短了审美主体与审美客体的距离，读者无需对其审美客体进行再创造，随着时间的延伸，他们已经不愿意阅读小说。所以，影视观赏的授课方式虽然最受学生欢迎，但教师应当引进“对比法”，引导学生区别两者的不同，进而更深刻理解原著。表演法和自主探究式的授课方式与传统授课方式相比，前者受欢迎程度高于后者，这正好契合新课程标准的要求，体现以学生为主体的原则，充分发挥学生的积极性和主动性，提高学生阅读小说的兴趣。

四、调查结论

在这种大众文化渐渐占据主流地位的形势下，怎么引领学生重视精英高雅文化，回归人生，关注社会，已成为了一个值得关注的问题。为此，不妨以张孝纯先生的大语文教育观为导向，以语文课堂教学为中心，向学生生活各个领域开拓、延伸，把学校生活、家庭生活、社会生活有机联系起来，把语文教学与育人有机联系起来。为此，我们可以采取以下措施：

首先，给予学生阅读的时间。其实多数学生是愿意阅读名著小说的，只是大部分名著小说篇幅较长，学生表示课程较多，学习强度太大，没有闲暇时间进行阅读。而阅读名著是高中生在精神层面健康成长不可或缺的必由之路。所以，可以利用晚自修时间引导他们阅读。

其次，教师推荐阅读书目，并给与阅读指导。在这个被大众文化充斥的社会，市面上各种小说往往使学生眼花缭乱，他们认知水平有限，缺乏判断好坏的标准。为避免学生遭到不良影响，教师给学生推荐经典的名著小说，要求学生利用寒暑假时间进行阅读，同时给予阅读指导，并在寒暑假结束后上交阅读心得。使其在阅读的过程中得到审美愉悦的同时，提高自身的文化修养，回归自身，关注社会。

再次，课堂方式多样化。新课程标准要求高中生“应完成一部长篇小说和一部学术著作阅读”，传统单一的授课方式往往会扼杀学生的好奇心，也不利于培养学生自主学习的能力，不利于形成独立思考的习惯，这注定传统单一的授课方式必然淡化。在新课程标准的背景下，我们在尊重原著的基础上运用多种方式进行教学，例如表演法、影视欣赏法、辩论法等，激发学生阅读小说的兴趣，进而引导学生构建整本书的阅读经验与方法。

这是一个瞬息万变、日新月异的时代，稍有不慎，便被淘汰出局。语文教学中小说教学应当引导学生积极适应时代发展的需求，掌握必要的基本知识和基本技能，努力提升学生人文素养和科学素。保护学生的好奇心和求知欲。培养学生自主学习的能力，培养学生独立思考的能力，形成良好的学习习惯，树立终生学习的理念。

参考文献：

[1]风笑天.社会研究方法（第四版）[M].北京：中国人民大学出版社，2001.

[2]童庆炳.文学理论教程（修订二版）[M].北京：高等教育出版社，2005。