小学班主任心理健康教育中导入积极心理学的方式及价值

尹礼峰 申小涛

摘 要：基于小学班主任心理健康教育中导入积极心理学的方式及价值。首先分析出小学班主任心理健康教育中导入积极心理学的价值。其次分析出小学班主任心理健康教育中导入积极心理学的有效方式，通过创设具体的教学情境；营造积极的教学环境两种途径。最后分析出小学班主任心理健康教育中导入积极心理学，对班主任的教学具有非常重要的价值与作用，有利于帮助学生形成积极健康的心理品质，促进学生身心健康发展。

关键词：心理健康教育；积极心理学；教学方式

在素质教育的背景下，社会各界和学校越来越重视小学生的心理健康教育。因此，小学班主任在心理健康教育中为学生导入积极心理学，对学生出现的问题进行有效的解决，防止学生各种心理疾病的出现，帮助学生改善不良的心理问题，树立积极向上的学习态度和心理状态。从而积极心理学的引入，可以激发小学生对心理健康的认知，为学生建立健全的人格，让学生形成积极的心理品质，促进学生的身心健康成长。

小学班主任心理健康教育中导入积极心理学的价值

在小学班主任心理健康教育导入积极心理学，以帮助学生达到理想的心理状态作为教学目标。班主任用积极的途径培养学生积极的品质；用积极的思想来灌溉出学生的积极心灵；用积极的态度帮助学生塑造积极的人生。因此积极心理学对小学班主任的心理健康教育起到了重要的作用，具有一定的价值与意义，可以最大化的挖掘学生的潜力，使学生收获到主观幸福感。同时，积极心理学注重培养学生的心理品质，能够有效的帮助学生预防和克服心理疾病，促使学生身心健康成长，让学生形成快乐、自信、乐观、坚强等良好品质。并且，积极心理学的导入，可以让学生在一种积极的环境中，获得更多的积极情绪体验，有助于塑造学生健全的人格和思想，使学生的智力和创造力得到有效的启发，促进学生全面发展。

小学班主任心理健康教育中导入积极心理学的有效方式

2.1创设具体的教学情境

在小学班主任心理健康教育中导入积极心理学，班主任可以为学生创设出具体的情境，来丰富学生的情绪体验，让学生在积极的情境之中，能够积极的参与教师的设计的教学内容，使学生能够在情境中自觉的进行自我教育，激发学生的心理潜能，塑造学生健康的心理品质。首先班主任可以利用多媒体技术，为学生播放生动简短的小视频或情景剧，集中学生的注意力，让学生全身心的投入到课堂中，有效的引出教学内容[1]。其次，班主任可以让学生对观看的视频進行讨论和演绎，让学生通过亲身体验深入的了解，让学生在表演的过程中能够自我反思，提高学生的人格与品质。比如班主任可以根据学生的心理特点，为学生播放相关的心理问题小视频，促使学生在情境中能够联想到自己，引导学生理解正确的做法，让学生在心里形成一种积极的思想，有助于学生养成学会站在他人角度思考的良好习惯，对学生自身的积极力量开发起到了促进的作用，从而使学生逐渐形成良好的心理状态。

2.2 营造积极的教学环境

在小学班主任心理健康教育中导入积极心理学，班主任要为学生营造出积极的教学环境。首先，班主任要关注学生的个性化发展，尽可能的满足学生的学习需求和心里需要，给予学生足够的关怀，为学生设计丰富多样的教学活动，让学生充分获得心理体验，吸收相关的心理健康知识内容，使学生能够增强心理素质，达到心理健康教育的目的。其次，班主任要引导学生在活动中，产生新的认识和情感，对自己的行为进行反思和评价，让学生受到积极心理学的感染，形成积极健康的心理状态[2]。比如班主任可以开展辩论活动，让学生在课堂上对同一件事情积极表达出自己的看法与观点，培养学生的辩证思维能力，让学生体验到事情的多角度看法。从而在轻松愉快的课堂氛围里，班主任对学生提出的观点给予适当的指导与纠正，让学生能够用理性的思维来检查自己的行为和思想。并且班主任可以让学生进行小组讨论，以小组的形式进行辩论，可以让小组中用积极心理的学生来感化其他同学，使学生能够有效的改正消极的心理，树立正确的价值观念，让学生形成积极的心理品质，促进学生的身心健康成长。

【结束语】

综上所述，小学班主任心理健康教育中导入积极心理学，对班主任的教学具有非常重要的价值与作用，有利于帮助学生形成积极健康的心理品质。通过班主任设计的丰富多样教学手段，在教学中融入积极心理学，有效的帮助学生预防和克服心理疾病，促使学生身心健康成长，让学生形成快乐、自信、乐观、坚强等良好品质，提高学生的主观幸福感。同时，在积极心理学的指导下，可以让学生在一种积极的环境中，获得更多的积极情绪体验，使学生逐渐形成良好的心理状态，促进学生的全面发展。

【参考文献】

【1】李厚仪 . 基于积极心理学的心理健康教育在高校的应用——从理论构建到实践探索[J]. 统计与管理， 2017.

【2】韩二梅. 积极心理学在小学心理健康教育中的应用[J]. 安徽教育科研， 2018（6）.