论小学语文教学中的阅读教学方法

杨飏

摘 要：随着我国教育文化水平的不断提升，在不同学科的教学中，教师对于教学的方法的研究越来越为重视。在小学阶段的语文教学中，阅读教学是基本的内容之一，同时也是教学中最为重要内容。因此，教师需要结合教学中存在的问题，以及学生的不同学习需求，对于阅读教学展开细致的研究。基于此，本文对于小学语文阅读教学的教学方法展开探究。通过不同方面的关注，提升阅读教学的整体教学水平。

关键词：小学语文；阅读教学；教学方法研究

引言：小学阶段的语文学习具有一定的特殊性，在学生初步进行语文知识学习的阶段，教师不仅需要引导学生对于具体的知识内容进行研究，也需要引导学生对于语文的学习产生兴趣，在学习的过程中逐渐的培养学习情感。因此，在阅读的教学中，教师需要关注教学的丰富性，使得学生能够在课堂中得到多样化的体验，从而对于语文的阅读产生持续化的兴趣，在学习中发挥更多的主观能动性。

一、小学阶段语文阅读教学中存在的问题

1、学生对于阅读学习的兴趣不足

兴趣是最好的老师，学生对于学生的兴趣是教学中需要关注的重要因素之一，在小学阶段的阅读学习中，存在着学生对于阅读内容兴趣不足的状况。因此，在课堂教学以及课后的学习中，学生都无法积极主动的进行学习参与，只能够在学习的过程中，被动的跟随着教师的教学指导。

2、对于教学的细节化目的关注不足

在语文阅读教学中，教学目标的制定通常较为笼统，对于学生在阅读学习中不同学习内容的细节化目的关注不足。这对于教师、学生以及课堂教学都带来了问题，使得教学的中心不明确，同时学生会对于学习的内容产生困惑。

3、对于阅读的应用性关注不足

在语文的学习中，阅读是重要的学习部分，由于其他学习内容安排的课时较少，阅读的重点地位就凸显出来，因此，在教学的过程中，存在着教师对于阅读教学与其他的语文知识学习融合不足的现象，使得阅读的应用目的不明确。

二、小学阶段语文教学中阅读教学方法探究

1、关注与学生的学习兴趣引导

事实上，在小学阶段的语文学习中，除了课堂教学的时间可以用于正式的教学之外，早读、课外学习等其他的学习时段，也在学生的语文学习中具有重要的地位。与课堂教学阶段存在区别的是，在早读以及课后学习、课外学习中，教师的作用逐渐的隐退，学生会应用自我的思维以及生活经验，与语文阅读的内容进行融合，产生独特的个人化的阅读感受。在这样的感受中，学生能够通过对于文中内容的仔细思考，强化学习的兴趣。因此，在引导学生产生学习兴趣点过程中，教师需要对于学生在阅读中存在的个人思维、情感进行关注。例如，在教学中设置课文阅读感受探讨等相关的环节，引导不同的学生对于自我的学习感受进行叙述。小学生能够感受到自己的想法与情感得到的公共的重视，从而在学习中进行更多的投入。学习研究内容的逐渐深刻，能够使得学生的学习兴趣更为持久[1]。

此外，教师还可以应用多媒体教学等手段对于学生进行兴趣的引导，主要在于将较为抽象或者不常见的形象概念，应用图片与视频的形式进行表现，使得学生的学习难度得到降低，从而学习的兴趣得到提升。

2、关注教学的细节性目的

在阅读教学的不同阶段，教师需要对于细节性的目的进行关注，使得教学的引导更为明确，学生能够确定自我的学习目标，达成课堂中师生共同努力的情形。在阅读教学的初期阶段，教师需要引导学生对于课本中的词句等进行认识，能够使得学生在教师不讲解的状况下，能够对于课文中的内容达成自我的理解。此外，在教学的过程中，教师需要对于教学的内容的特点进行总结，引导学生对于不同文章的特点详细认知[2]。例如，在议论文的学习中，教师需要对于文本中的论点、论据等不同的写作部分进行区分，使得学生能够了解议论文写作的基本形式、文中的语言特点以及写作目的等。

3、将阅读教学与其他的语文教学形式结合

在阅读教学中，教师不能够孤立的进行阅读的教学，需要将阅读教学与其他教学的形式进行结合。例如，教师可以将阅读教学的形式与写作教学进行结合，在阅读教学中明确的对于学生的写作能力进行训练。例如，在课文的学习中，教师可以应用思维导图的形式，让学生对于文章的结构进行总结，并模仿文章中的结构，在自我的作文写作中进行应用。此外，阅读教学中，学生能够掌握大量的词汇语言，小学阶段的语文学习中词汇的难度相对有限，可以用于日常的口语交流中，因此，教师可以引导学生在阅读的学习中，提升自我的口语表达能力。除此之外，阅读的学习能够提升学生的阅读能力，使得学生能够在课外的自我阅读中，具有更为广泛的选择范围，提升自我认知[3]。

结束语：

本文以新课程改革的基本理念为出发点，采用多种方法进行研究总结，找出存在的比较突出的阅读教学问题，并提出解决问题的方法，以期能够为小学语文阅读教学效果的提升提供一定的参考。阅读教学是语文教学环节中的重要部分，新的语文课程要求对其给予了足够的重视并提出了具体的解决方法。教师在教学过程中，应引导学生进行延伸性阅读，使学生丰富自己的知识，在师生的共同努力行为中，解决教学中存在的问题，提升小学语文阅读教学的有效性。

参考文献：

[1]王丽梅，张立云，赵玲玲. 小学语文阅读教学有效性初探[J]. 科技创新导报，2013（03）：183.

[2]赵培香. 关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J]. 黑龍江教育学院学报，2015，34（01）：85-87.

[3]蔡文举. 小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J]. 教育教学论坛，2016（15）：283-284.