小议如何在初中美术课堂上激发学生的兴趣

吕海燕

摘 要：随着教育事业的不断发展和完善，美术作为一门重要的艺术学科已经引起了国家和社会的广泛重视。美术这一名词早先起源于欧洲，泛指的具有一定美學意义的活动，如绘画、雕刻等等，而后在我国五四运动的前后被逐渐的应用于我国的教学活动中。美术这种艺术形式，对于初中生的学习和成长有着重要的作用，对其个性的发展以及综合能力的提升均有重要意义，然而目前初中美术教学中大多数的学生对美术学习的兴趣不够高，影响了美术教学的质量，本篇文章主要分析如何在初中美术课堂教学中激发学生的学习兴趣。

关键词：初中美术课堂；学生；学习兴趣

引言：

美术作为我国初中教育体系的重要组成内容，对初中生的学习以及成长有着重要的作用，但是就目前我国初中美术教学的情况来看，其中多数学生都对美术学习不感兴趣，导致美术教学的价值无法有效的发挥出来，进而影响了学生的学习和发展。当下培养和激发初中生对美术学习的兴趣成为了初中美术教学的主要任务，兴趣是学习最好的动力，只有产生学习兴趣，才能更好的学习美术知识，从而让学生受到美术教育的熏陶，促进学生更好的学习和发展。

一、初中美术教学的现状分析

目前我国初中美术教学中还存在很多的问题，影响了美术教学质量的提升，主要包含以下方面的问题：首先，初中教育一直受到应试教育的影响，教师和家长过度的重视学生的文化课成绩，忽视了美术教学，认为美术不在考核范围中，是一门可有可无的学科；其次，教师的美术教学方法和教学理念比较落后，导致美术课堂教学的趣味性缺失，死板式的美术教学无法激发学生的学习兴趣，严重限制了学生的学习。

二、激发学生学习兴趣对美术教学的重要性

初中阶段的美术教学是一门重要的学科，是提升学生的审美能力以及艺术修养的重要方式，对学生个性品质的塑造以及创新能力的培养均有重要的意义。培养和激发学生的学习兴趣是开展美术教学的重要基础，兴趣是学生学习的根本动力，只有让学生具有充足的学习兴趣，才能主动的去接受和学习美术知识，才能更好的领略到美术的魅力，才能在美术的学习中不断的提升自身的艺术素养，为以后的学习生活奠定良好的基础。

三、初中美术课堂提升学生学习兴趣的有效策略

（一）了解学生心理，激发学生学习美术热情

初中生是正处于青春叛逆期，是一群懵懂的少男少女，这个年龄阶段的他们思维很有特点，所以美术教师要善于分析初中生的心理，从而激发学生的热情。比如说在美术课堂上，教师要求学生画女学生的头像作为作业。但总会有个别的同学会提出其他的想法：有的要画男同学的头像，有的要画妈妈的头像，有的要画小动物的头像，甚至有的要画教师的头像。如果这时候教师觉得学生不听自己的话而大怒，并批评学生扰乱课堂纪律的话，这会打击学生的作画热情，甚至打击学生学习的积极性。所以教师要先分析一下这些学生的心理，为什么他们会有这种想法？要画男同学头像的学生可能觉得男同学的头像简单，没有女同学头上的发饰；要画妈妈的头像的学生可能觉得自己对妈妈比较熟悉，自己能画得好一点；要画小动物头像的学生可能认为小小动物很可爱；想画老师头像的同学那就可能是属于青春期的叛逆了。其实要画谁的头像在课堂的教学中并不重要，重要的是学生能在画头像中学到东西。所以无论学生是画女同学的头像还是男同学的头像还是妈妈的头像还是小动物或者老师的头像都可以，只要他们愿意画，那么教师就应该给学生创作的自由。学生们有了创作的自由，他们才会做自己喜欢的事，才能产生对美术的学习热情。

（二）经典赏析

初中美术教师要给学生介绍大量的、丰富的世界文化作品，提高学生对世界和人类文化的认知能力。如米勒的作品《拾穗》不仅体现现实主义的艺术特色，还可以通过联想感受对农民“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”艰难生活的深刻同情；在欣赏徐悲鸿先生的《奔马》时，引导学生对作品进行深层次的分析，把马的思想和画家的思想联系起来，把马的精神升华到民族的精神，学生们不知不觉中上了堂深刻的爱国主义教育课；王式廓的《血衣》认识中同土地革命的历史、毕加索的《格尔尼卡》认识第二闪世界大战法西斯的暴行历史，让学生真切感受到对真理的信仰和追求，对人类美好事物与正义事业的热爱。从徐悲鸿、凡高、徐渭等身上感受并学习他们勤奋刻苦学习的精神和探索精神，这些著名画家作为榜样引领学生主动刻苦的学习。可见欣赏活动让学因生感受世间真善美，把学生的思想引入到艺术乐园中，激发学生热爱生活，热爱自然，热爱祖国的思想感情。

（三）借助多媒体手段，创设有效教学情境

在初中美术课堂教学的实际过程中，教师可以根据初中美术的教学内容，借助多媒体形式，为学生创设与教学相关的情境，引导学生进行相关学习。例如，在《尺寸之间》这一关于篆刻印章的相关内容的教学中，教师可以课前根据这一教学内容，收集相关的影音资料，制作成多媒体课件。在课堂教学时，教师借助于多媒体，向学生播放奥运会开幕式中的篆刻印章相关的视频内容，通过色彩和声音给学生以直接的感官刺激，将学生的注意力集中到教学主题上。有效的教学情境不仅丰富和深化了教学的相关内容，而且还充分调动了学生的情绪，有效激发了学生学习的兴趣，营造了生动活泼的课堂氛围。

四、结语

总之，在初中美术的教学过程中，教师要革新自身的教育教学观念，对教学方式进行大胆创新，以行之有效的方式和手段切实激发学生的学习兴趣，从而不断的提升美术课堂教学的质量和效率。

参考文献：

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[2]马为荣.浅谈如何在初中美术课堂上激发学生的兴趣[J].学周刊，2018，No.364（16）：145-146.

[3]苗丽.浅谈初中美术课堂如何激发学生的学习兴趣[J].美术教育研究，2017（8）：165-165.