探究式教学在初中英语教学中的运用

张安娜

摘  要：经过一系列教育变革之后，探究性教学逐渐在教学当中得到运用，而探究式教学的最主要目的就是让学生能更好地进行学习，不断提高学生的综合素质，因此，应当对探究式教学更加深入地了解。本篇文章对探究式教学的内在意义进行详细分析，其主要的目的是为了在初中英语教学方面运用探究式教学，更好地让学生学习英语课程，其中主要包含了如何将内在的探究任务做好，不断激发学生的学习兴趣，其次研究其中的情景设置，不断提高学生对英语的理解，增强学生英语学习能力，丰富英语相关知识。

关键词：探究式;教学;初中英语;运用

引言

社会不断变换，经济全球化以及国际化的进程不断加快，这种条件之下，对于语言的掌握十分重要，英语体现出了其本质的重要性，而对于初中学生来讲，英语这门课程是非常重要的，关系到学生的发展，因此，不断提高初中英语教学质量是必须重视的，并且教学当中的措施也需要格外注意。探究式教学在此过程中也不断被提倡出来，发挥作用。探究式教学同时也是顺应时代发展需要，顺应新课程改革的一种教学方式，我根据多年的教学实战经验以及对初中英语的理解，在此过程中加入探究式教学方式，其主要目的是为了对初中英语探究式教学进行分析讨论，提高初中英语教学质量水平。

一、探究式教学的意义

研究式教学法以及发现式教学法也被称之为探究式教学法，其所指的是教师在学生对课程进行学习的过程中给学生进行相关性指导，提出问题，逐渐引导学生进行课程学习，在其中不断进行实验，观察，从而不断调动学生自身的学习兴趣，让学生能熟知知识点，培养学生的综合素质，促进学生各项均衡发展，经过实践可以看出，对探究式教学进行运用，其不光可以增强学生的自主能力，更重要的是对于初中英语教学来讲，可以不断提高学生的学习兴趣，同时对于学生潜能开发以及理论知识上的掌握也有一定的帮助。

二、探究式教学在初中英语教学当中的应用分析

（1）提高探究任务方面的优化，激发学生学习英语的兴趣

学生学习最重要的就是兴趣，想要让学生对于英语学习有兴趣，其最主要的就是进行探究式教学，而探究式教学的主要目的也是为了让学生能够激发自身的学习兴趣，因此，最重要的就是要尽量将课程任务完美设置，从而让学习任务能激发学生的兴趣，对此，我认为应做到以下两点，第一，在教学过程中，教师进行课程的设计以及其教学内容的设计方面，需要确定目标，按照目标进行任务设置，保证其中的任务与其相关的初中学科和学生的生活有直接联系。第二，设计探究任务后，需要保证学生能对其进行思考以及开展，当完成探究任务之后，还应当熟悉其中的技能，从而让探究任务能更好地进行，学生保证自身思路的清晰，顺利完成探究过程。

（2）合理创设探究情景不断增强英语学习能力

对于初中英语课堂来说，教师最应当注意的就是其中情景的创设，不断引起学生对教学情景的注意，顺利完成课程教学，并且在此过程中，第一需要提高学生的基础水平，增强学生学习英语的能力。第二需要注意的是教学目标，学生学习特点以及教学内容等各方面的合理设置，如此，才能保证其情景的合理安排，保证学生的学习质量。

第三可以让学生在学习过程中口，手，脑并用，在锻炼自身交际能力的过程中不断提高自身的学习水平，而且也是锻炼英语口语的有效路径。第四需要保证探究式活动的趣味性，保证教学过程的趣味性就是让学生的学习兴趣有所提高，保证课堂教学质量。

另外，需要保证在教学过程中，其中的真实性，让学生能体会到在初中英语教学当中遨游的快乐，同时，还需要注重的是重点语句的练习以及记忆等。

（3）重视合作探究，有效巩固英语知识

探究式教学当中，合作探究是相当重要的一部分，因此，在进行英语教学的过程中对于合作需要更多的重视，教师在此过程中，需要不断为学生创设探究条件，让学生在课堂当中进行合作，而合作探究在一定程度上也可以为学生提供有效的帮助。温习课堂知识，合作探究方式最主要的有三种，其中包括了同桌合作探究，分组合作探究以及班级合作探究三种，在进行全班探究的过程中，需要让整个班级在教师的引导下对问题进行讨论，并且对相关的问题发表自身的见解，从而让其中存在的问题难点有所解决;在进行小组合作探究学习的过程中，对学生进行分组，在此过程中，学生需要在讨论的过程中学会如何对问题进行分析与了解，并且能主动地进行探究;而同桌之间进行合作探究时，教师在此过程中需要提出相关的质疑问题。如此才能体现出探究式教学的有效性。

三、如何在英语教学当中使用探究式教学

（1）創设语言情景，激发学生探究学习欲望

语言以及语境在语言运用当中十分重要，如果语言能够在语境当中有所体现，会让学生更好的对知识进行理解，而如果语言环境缺乏，则会让学生的学习兴趣有所缩减，甚至会导致对英语课程产生厌烦。因此，在进行教学的过程中，教师应当尽量让学生处在自身创设的语言情景之内，从而让学生对英语学习有一定的渴望。

（2）引导学生质疑问题，进行合作探究

学习的前提是不断提出问题，有了问题，带着问题去学习，才能对其进行探究，当学生提出问题时，教师不用急于解答，而是要通过小组合作学习，让学生自我体会，从中找出相关答案，之后再按照分析对其中的语言规律进行总结，在此过程中，教师还应当进行适当的补充，保证问题的完善性。

结束语

经过上述言论可知，在进行初中英语课程学习的过程中，通过正确的探究式教学可以让学生不断提高学习能力，实践能力，发展学生的创新思维。在进行初中英语教学的过程中，对于探究式教学方式方法需要格外注意，对学生的实际需求需要有所保障，并且最重要的是要保证学生在新课程标准之下的主体地位。本篇文章对探究式教学在初中英语教学当中如何运用进行了讨论分析，希望本篇文章对在初中进行英语教学的教师有一定的实际作用，可以为国家，社会培养更多的综合性强，国际性强的专业人才。

参考文献：

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[2]周玉梅. 探究式教学在初中英语教学中的运用浅谈[J]. 教育， 2016（11）：00263-00263.

[3]王春英. 初中英语教学中互动探究式教学方法的分析[J]. 好家长， 2015（21）：52-53.

（工作单位：汕头市潮阳区仙波中学）