小学科学课教学方法探讨

何康

新课程标准要求：教师授课时要做到“以生为本”。具体的教学方法应能提高学生的学习兴趣，促进学生基础知识的积累，能为学生将来的发展打基础。小学科学课是一门特殊的课程，其中的内容包罗万象，许多教学内容比较容易引起学生的兴趣，合理的教学方法必然可以提高学生的课堂效率，为学生减轻学习压力。

小学科学课存在的问题

小学科学课的教学模式创新力不足 新时代，对于小学教学提出了新的要求，而部分教师的课程教学创新意识不足，加上一部分学校硬件技术还不够完善，导致一部分新的教学技术无法及时引入到小学科学课的课堂中来。

教学方法研究不足 小学科学课教学的有关方法理论研究不够，不能为教学实践教学提供理论支撑，主要原因是教育界对于科学课教学的不重视，家长和学生，甚至一部分科学教师对于小学科学这门课的认识不足，这种意识上的缺失，导致有关课程教学改革未能及时得到实践运用。

对学生的“有效引导”工作还不够 课堂上，教师仅仅局限于填鸭式的教学模式，导致学生的课堂学习效率不高，本来是一门很有趣的课程，却成为学生学习压力的来源。最终，小学科学课教学中，对于课堂氛围的营造和情景创造都不足。鲜有学生的讨论时间，忽略了小组讨论的作用，使得学生的学习问题很难被教师发现，不利于教师了解学生的真实想法，也不利于教师提出有针对性的教学问题，如此一来，情景教学就很难体现在课堂中，课堂气氛也很难为教学质量上升助力。

之所以要进行小学科学课教学方法的探索，一方面是由于新课程标准对于小学教学提出了新的教学任务，教师的教学与学生的学习二者被更加紧密的融合在一起，寻找新方法，就是要通过完善有关教学方法来提高学生的学习劲头。另外一方面，信息时代的到来，给现代教育提供了更多的教学手段，有了计算机技术，使得原先的课堂变得生动有趣，各种多媒体技术的引入，极大地改善了学生的学习环境，所以，小学科学课的教学方法也必须随着时代而创新，从而适应时代的要求。

小学科学课教学方法探索

多媒体教学的深入开展 多媒体技术教学使得原先科学课无法显示的图片和视频清晰地展现在学生面前，有效地帮助学生加深了印象，提高了学生的学习兴趣，改善了课堂气氛。有效的深入多媒体技术教学，需要从科学教师的素养抓起，考察科学教师对多媒体技术的掌握程度，然后开设一部分的教学讲座供教师学习。另外，在学校内部设立教学讨论平台，供教师深入讨论有关教学方面的内容，最终提高教师的教学水平。具备了有关的技术之后，学校要建立起评课体系，对教师的课堂教学水平进行分析，评出优秀教师，供其他教师学习。

学生为主体，开展讨论式教学 当前的教育改革中，明确要求，教师要以学生为主体，强调学生的主体地位，所以，在小学科学课上，教师同样要从学生的角度出发，研究小学生的性格和兴趣，有针对性地改进教学方法。在课堂上，尽可能多的留出供学生讨论的时间，小组讨论可以有效帮助学生建立起学习的兴趣;从实际的研究分析，小组讨论不但有利于学生找到学习的问题，而且对于课堂良好氛围的营造有很大的推进作用，通过课堂上的小组讨论，教师可以更好地了解学生的学习情况，学生可以互相交流心得，提高他们的学习兴趣，由此可见，小组讨论对于改善目前的课堂教学有很大帮助。

情景化教学，加深学习印象 小学科学课堂要注重情景化教学，有了现代的多媒体技术，可以有效增强教学情景，比如在进行星球的讲解时，通过教学视频，让学生对宇宙的了解更加全面，帮助学生拓展思维，在此基础上，可以适当地进行课程内容的扩展和延伸，把课堂内容与现实事例结合起来，帮助学生更好地理解所学内容。在进行教学内容扩展时，要保证课本内容的主体性，避免掉入主次不清的教学陷阱当中。

培养学生的动手能力，加深学习印象 小学科学课有许多内容是可以进行模拟的，教师要意识到实验在科学课堂中的地位，要多引导学生动手实践。有关的研究表明，通过动手实验可以加深学生的记忆，而且，实验模拟不仅可以把一些抽象的内容具体化，降低教师的教学压力，还能提高学生的动手能力，从动手中得到其他的灵感，更有利于学生未来的学习。

引导学生进行课程预习 有了互联网技术，教师可以在校园网络平台上，发布预习视频，教师要同家长配合起来，共同引导学生进行课前预习，课前预习的内容要尽可能地生动而全面，视频不宜过长，可以针对学生的兴趣喜好，配一些动画内容，帮学生更好地进行课程内容理解。

結束语

小学科学课教学方法探索是一个循序渐进的过程，需要理论联系实践，从实践中获得经验来完善理论知识，如此循环往复，让理论更好地指导实践。小学科学课教学方法的改善，需要更多的教师和教育工作者一起努力，共同为科学课教学创新出谋划策。

参考文献

哈玛古力·阿纳西.小学科学课堂教学方法的创新研究[A];2017年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].2017.

（作者单位：江苏省苏州工业园区第二实验小学）