创新小学语文课堂教学方式的探究

赵岚

摘 要：古语有云，兴趣是学生最好的教师，针对学生而言，兴趣培养十分重要。当前，随着新课标的推广及新教育理念的普及，很多地区的小学语文教师在教学方面都不再死板守旧，而是不断创新教学模式，有效促进学生学习积极性。基于此，本文将以此为话题，对其的实践策略进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：小学语文；教学方式；创新研究；

创新是民族的灵魂，是一个国家取得进步、发展的不竭动力。至此，小学教师在开展语文教学的过程中也应跟随时代的发展脚步，增强教学方式、方法的创新性、丰富性、多变性等，深化学生的学习体验，使其在学习中更主动、更积极等，促使有效教学的实现。由此可见，在现阶段，对其的创新对策加以分析是至关重要的。

一、有效创新小学语文课堂教学的构成特点

1.发散性

发散性是有效创新小学语文课堂教学的核心特点。教师可以通过合理的课堂创新设计，让教学更具发散性。比如，可以为学生设置一个简单的小课题，让学生自己通过字典、书店、课外资料、手机网络等媒介，去证明、去认知，去交流。学生在整理各类资料，并在对资料做出归纳分析的过程中，自觉形成分类汇总意识，让学生的探究思维、否定思维和论证思维得以迅速提升。

2.整体性

课堂教学的创新不能随性而行，要有“万变不离其宗”的意识，无论如何开展个性化教学，无论如何变化，都要在新课标及教学大纲要求下进行，并按照一个完整教学周期的时间节点来进行教学创新设计，合理均匀分布一个教学周期的各项知识点，形成一套完整的教学体系。让学生通过参与创新课堂学习，将所学的各个知识点串联起来，形成整体语文知识框架，从而让学生能够在整体上对语文知识点的脉络进行系统梳理，以实现融会贯通。

3.多样性

创新课堂教学要注重形式的多样性。设计的效果取决于学生在参与教学的过程中是否学懂、学会。而通过多样性创新教学，比如借助智能教育或情境教育，将艰涩的文字转化成直观的景象，让学生更容易被接受。此外，还可以运用先进的网络技术来辅助个性化教学，快速地将学生引入到课堂教学的情境中去，提升语文学习趣味性的同时，让学生快速捕捉到知识点。

二、创新小学语文课堂教学方式的意义

1.有助于提升学生的课堂参与度

在传统的教学模式下，部分教师由于自身的教学思想、观念较为传统、陈旧，在课堂中占据着绝对的主导地位，导致学生在学习中失去空间、主动权，使其难以积极、主动地参与到课堂、学习中。而借助于教学方式的创新，将可以将生本教育落到实处，全面地增强学生在课堂中的体验感、参与性等，使其深入地发觉语文学科的魅力所在，保障学习任务的逐一达成。

2.有助于落实新课改的要求

课程改革提倡小学教师在开展语文教学的过程中，应紧紧地跟随住时代的发展，致力于教学方式、方法的创新，只有这样才能给学生带来诸多的新颖感，保障教学活动的顺利开展。而在实践教学中，借助于教学方式的创新，就可以将这些要求真正地落到实处，为课程改革的推进产生较大的正面作用。

3.有助于有效教学的实现

在目前，如何真正地实现有效教学，已经成为每一位教师所研究的课题，而对于小学阶段的语文教师而言，也是同样如此。而在实践教学中，借助于教学方式的创新，就可以为有效教学的实现而助力，全面地增强教学的创新性、生动性、活跃性、多变性等，保障每一位学生都在其中学有所得、有所收获，将学科价值一一地展现出来。

三、创新小学语文课堂教学方式的策略

1.关注儿童爱好和兴趣，开展情境教学

针对儿童来说，周围一切全都值得其进行探索以及尝试，同時借此逐渐形成相应的认知，不断对现有认知加以改进以及完善。在此期间，儿童会逐渐养成自身兴趣以及爱好。同时，伴随儿童爱好以及兴趣的具体形成，其学习时间很有可能逐渐降低，有些儿童甚至会荒废学业，产生一种厌学心理。假设此时教师对儿童自由发展进行限制，很容易引发儿童逆反心理，这对提升其学习期间的积极性非常不利。所以，教师需认识到，儿童发展自身爱好以及兴趣是件好事，但教师需把儿童爱好以及兴趣转变成其学习动力，以儿童爱好以及兴趣为依据，把儿童感兴趣的运动、故事以及生活场景引入课堂，展开情境教学，让语文教学无限贴近儿童现有认知范围，进而让儿童在爱好以及兴趣驱动之下进行学习。

2.设置良好课堂气氛，实施鼓励教学

实施课堂教学期间，语文教师需注意对课堂氛围的营造。把过去的惩罚教学变成鼓励教学，积极鼓励儿童进行发言，并且引导儿童对所讲内容加以思考以及讨论，进而让课堂氛围更加活跃。同时，语文教师还需对儿童具有的个体差异加以认识，友好平等的对待所有儿童，对儿童所提问题进行耐心解答。针对儿童而言，因为其尚未形成固有认识以及概念，因此儿童普遍具有较强创新思维以及发散思维。语文课上，教师需尽可能不对课文实施定义性质的评价，同时对儿童发散思维加以充分利用，逐渐引导儿童站在不同角度对课文加以理解。之后，语文教师再对儿童想法进行总结。如此一来，除了能够培养以及锻炼儿童发散思维，增强其对语文知识整体理解以及记忆之外，还能营造出一个良好课堂氛围，促使儿童学习期间的兴趣以及积极性得到提高。

3.激发学生对祖国的热爱之情来引导教学

中国文学经典数不胜数，其中不乏对祖国山河赞美的名文名篇。通过对这些文章的深度还原，可以使学生有身临其境之感，增强学生认知世界的探索欲，激发学生学习语文的兴趣。

比如，在阅读唐诗《望庐山瀑布》时，引导学生联想瀑布飞流直下的磅礴景象，这样既可以帮助学生更好地理解古诗词意境以及诗人的爱国情怀，还能让学生增强对祖国壮美山河的热爱，从而提升学生学习的积极性。

综上可知，语文课上，教师若想对儿童语文学习兴趣加以培养，就需要更新当前教学理念，实施分组教学，关注儿童爱好和兴趣，开展情境教学。同时给予儿童自由的学习空间，组织相应的课堂活动，重视文本的整体解读，实施意境教学。并且营造出良好课堂气氛，实施鼓励教学，这样才能通过多样化的课堂教学对儿童兴趣加以培养，提升其语文成绩以及语言能力。

参考文献：

[1]张敏.论如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2018（22）

[2]王彦红.小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2015（04）