以主题建构游戏《铺小路》为媒介促进小班家园合作

桂红

现在每个家庭条件都非常好，对于孩子的家庭教育也越来越重视，对于能够开发幼儿智商情商方面的投入也越来越多。但是很多时候，家长买了很多的玩具材料，用了很多的时间与方法都不能很好地达到最终的目的。但是建构游戏却因其独特的魅力很容易让家长与幼儿在拼拼摆摆的过程中增进亲子感情，培养幼儿全方面的能力。所以在家庭中开展建构游戏无论对于幼儿还是家长都是非常有意义的。

一、家长在建构游戏家园合作方面存在的困惑

1.适合建构材料的选择。例如在与家长共同开展亲子建构主题《铺小路》的活动中，家长很茫然，不知道在家中可以用什么样的建构材料进行此游戏。

2.建构游戏的引导。很多时候孩子们在家中的表现和在幼儿园时大不相同的，尤其在在自己父母的眼前更是表现出各种的随心所欲。有时父母说的话孩子们根本不听，家长在建构游戏的开展方面没有专业的经验，因此在家长开展亲子建构游戏的时候，往往不知道该如何引导孩子。

3.建构游戏空间的确定。在家中进行建构游戏时，有的幼儿只将材料搭建在规定的区域范围内，而有的幼儿恨不得将整个屋子的地面都给铺满。因此家长会产生这样的疑问：到底建构游戏需要多大的空间？

4.建构游戏中的角色定位。在家中开展建构游戏的时候父母不知道该如何参与到孩子们的游戏中。

5.建构游戏中材料的补充。由于孩子们的年龄比较小，因此对某一种建构材料的喜爱热度是很短暂的。因此家长很多时候会想，除了建构材料以外，在家长进行建构游戏的时候还可以用什么材料让幼儿对建构游戏继续保持热情，而且能够更加投入地进行游戏。

二、在建构游戏中家园合作的矛盾体现

1.教师与家长时间的冲突。在设定家园共同开展建构游戏之前，要对建构主题的选定、游戏过程的实施等方面对家长进行介绍；还要在进行的过程中进行指导与帮助。但是由于家长的时间与老师的时间都是不固定的，因此能够真正坐在一起讨论实际如何开展游戏活动是一件比较难的事情。

2.家长的接受能力、理解能力的不同。每个家长都是独立的个体，都有着独立的想法及理解能力、接受能力。因此在开展建构游戏的时候，家长的表现就会有所不同。例如《铺小路》这个主题建构游戏，有的家长在家中就是一个完全放任的状态，任凭孩子将家中所有的材料一股脑地拿出来；还有的家长就会很用心，与孩子一起先商量如何铺设一条小路，用什么材料最适合。在这两种情况下，孩子所表现出的状态就会大不形同，收获也会有所不同。

三、以建构游戏为媒介促进家园合作策略

1.问卷调查法。在以建构游戏为媒介开展家园合作进行亲子建构游戏活动之前，我们首先通过问卷的形式向家长进行调查。通过调查问卷，我们了解了家长对建构游戏的认识、对建构材料的了解、以及对建构游戏开展的需求等内容，这也是保证家园合作开展建构游戏的前提及基础。

2.建构游戏主题的选择法。建构游戏是幼儿在认知基础上对周围环境、物体的再现和创造。幼儿对周围生活中的物体和建筑有较细致的观察和了解以后，通过留给自己的丰富而深刻的印象，进行再创造。

3.生活经验积累法。幼儿在建构游戏中的想法，搭建的灵感大多来源于日常生活、以往经验的积累。因此要开展建构游戏首先要让幼儿对周围生活环境中的物体和建筑物有较细致的了解，并有较丰富而深刻的印象。《铺小路》这个主题就是，让家长带着孩子在小区内散步的时候，让家长有意识的领着孩子走过不同的小路而形成的。

4.创设情境法。即家长在特定的环境下，设定一个特定的情境，让幼儿根据情境进行建构游戏。如在家庭中开展《铺小路》这个亲子建构游戏的时候，家长给幼儿提供几个小动物，用拟人化的口吻导入情境，如：“小兔子要去小猫家做客，请给小兔子搭一条小路让小兔子顺利地到达小猫家。”这样孩子们就会很快地用建构材料铺设出一条自己心目中的小路来。

5.技能提升法。在幼儿与家长进行《铺小路》的建构游戏时，开始的时候都会无目的地将材料进行平铺，所以所呈现的作品很杂乱。因此指导家长在材料的颜色及形状的选择上进行技能的提升。如：在形状及颜色的搭配方面可以运用一些规律的排序，可采用ABAB、ABCABC的规律指导幼儿进行平铺；在宽宽的路两旁进行对称的搭建；运用多种形状进行组合搭建等。

6.幼儿作品评价法。在开展亲子建构游戏时，开始的时候家长往往不知道该如何对幼儿的搭建作品进行评价。只会说一些笼统的评价语，如：你铺的小路很漂亮。这条小路可真直呀等。因此在经过多次重复以后，孩子们已经厌倦了家长对自己作品的评价。因此指导家长在对幼儿作品进行评价的时候，要具体表述清楚，并要有一定的提升空间。

7.设計规划法。开始的时候亲子建构游戏是没有目的，没有规划的。在进行多次的磨合以后，指导家长对建构游戏先进行空间及材料的提前进行规划。如：指导家长在开始游戏前问问幼儿，今天要在哪里铺小路；准备搭几条小路；打算用什么材料来完成等问题，让幼儿先有一个计划，然后再开始进行搭建，慢慢地孩子们也养成了做事之前先做计划的习惯，而且会有目的地进行空间的选择及材料的选择。

8.辅助材料的使用法。在家中进行建构游戏时，由于建构材料会比较单一，所以有时很难满足幼儿的想法。因此指导家长在家中充分利用家中的生活用品作为辅助材料参与到游戏中。这些辅助材料的介入会给游戏增加一定的兴趣与难度，让幼儿更加积极地去挑战与完成。

9.问题汇总法。在开展了一段时间亲子建构游戏后，家长会对建构游戏产生很多的新问题。因此要阶段性的对家长提出的问题进行汇总，对普遍存在的问题通过座谈会等形式进行解答，对个别的问题进行单独的指导。

综上所述通过家园亲子共同的建构游戏的开展，无论是从幼儿园的角度还是家庭的角度都收获了很多的成果。这样，最大的受益者无疑就是我们的孩子们。幼儿园与家庭之间也可以互相补充，充实幼儿的游戏，保证幼儿的游戏趋于完善和完整，也为开展更加丰富的多样的建构游戏打下了坚实的基础。