浅议小学数学教学中学生计算能力的培养

摘 要：计算能力属于小学数学教学里面的一大教学任务，其为学生学习数学的一个基本前提。就小学生而言，计算能力更是一项必不可少的学习技能，因此小学数学教学过程里面对于学生的计算能力加以培养就有着极为重要的地位与意义。小学生计算能力并非短时间能够一蹴而就形成的，作为教师要培养学生对于数学计算的兴趣，通过不断地知道学习，实现对学生计算能力的培养。

关键词：小学数学；计算能力；培养

過去的小学数学教学里面，许多教师还是习惯于填鸭式和灌输式的教学模式，课堂之中让学生做大量的机械重复的训练。虽然如此可以从某些程度上提升学生计算能力，可是对于计算法则、计算方法等所做的应用较少，导致学生对于计算原理没有深刻的掌握，长此以往必然导致学生丧失对于数学计算的兴趣。因此，作为教师需要努力创新自身教学方法，着力培养学生计算能力。

一、小学数学教学中学生计算能力的重要意义

首先，计算能力属于小学数学教学里面的一大教学任务，其为学生学习数学的一个基本前提。就小学生而言，计算能力更是一项必不可少的学习技能，因此小学数学教学过程里面对于学生的计算能力加以培养就有着极为重要的地位与意义。其次，可以高效训练学生思维、逻辑运算与推理等能力。数学属于有着强大思维逻辑性的学科，唯有思维逻辑能力获得提升，方可保证数学学习效果。强化学生运算能力的训练，不但能够提升其数学运算技能，更能够有效地训练其数学思维与推理等能力，进而提升数学综合能力。最后，为数学学习打下坚实基础。数学需要借助相应的思考与严密的推理方可研究与解决好数学问题，因此为了提升小学生数学学习成效，一定要锻炼学生计算能力，从而为数学学习打下坚实基础。

二、小学数学教学中学生计算能力的培养

（一）激发学生对于数学计算的兴趣

首先，作为教师必须要充分的认识到兴趣是学习最好的动力。作为小学数学教师一定要于教学过程中尽量提升学生对于数学计算所拥有的兴趣。其次，作为教师应当注重提升数学计算所具有的实践应用性，也就是小学数学教师开展教学的时候，必须尽力将题目与生活实践联系在一起，而且要引导学生发现生活中的数学问题，运用数学计算去解决生活中的难题，提升学生数学计算学习主动性。譬如，开展“加法交换律和加法结合律”教学的时候，作为教师能够先于课堂之中详细阐释计算法则：a+b=b+a，（a+b）+c=a+（b+c）=a+b+c，语言描述是数字之间相加，无括号情形之下能够直接依照前后顺序加以运算，假如有括号应当先运算括号之中的，之后运算括号之外的。作为教师能够借助下列习题开展计算训练：（165+287）+32。待学生熟悉运用“加法交换律和加法结合律”后，教师依照生活实际编相应练习题。譬如，小红妈妈去超市购买了20元香蕉、15元黄瓜与60元油，请问小红妈妈总共花了多少钱？

经过学生热烈讨论与教师指导，许多学生算出小红妈妈总共花了95元，运算过程是：20+15+60=95，之后作为教师要求学生于此基础之上运用“加法结合律”开展运算，运算得出结果，最终能够得出下列不同算式：①（20+15）+60；②20+（15+60）；③20+15+60。

（二）提升对于口算与估算练习重视程度

1.口算

作为教师应当于每节课教学过程之中添加一些口算内容，也就是于课堂之上保留相应时间让学生开展口算练习。譬如，作为教师能够要求学生开展四则混合运算，规定学生不可以是用笔算，而是借助口算方式获得答案。这一情形之下，一般来说教师皆需指引学生先是把混合运算题细分为众多小题目，之后借助口算求出不同小题目所对应的答案，最终综合在一起获得混合运算题最终答案。譬如计算5+2×15-10÷2+（1+2）时，能够把这个题目细分为“（1+2）”“2×15”“10÷2”和“5”，一般是先去计算括号之中内容，之后计算乘除，最终计算加减。

2.估算

首先，小学数学教师开展教学的时候，应当培育学生的估算常识与思维能力。其次，作为小学数学教师应当大力鼓励学生于生活实际里面使用估算去处理问题。譬如，某个超市对于采购来的散装酒进行灌装销售，销售用的桶是5升装，现在超市采购了206升散装酒，请问可以装多少桶？对于这道题目，绝大部分学生都是按照206÷5的公式来计算，可是求出的结果并非整数，应当为41余1，这时候作为教师应当引导学生把多余的1升酒忽略即可，最后能够获得装41桶的正确答案。

（三）整理典型错题，针对情况来帮助学生纠错

首先，作为小学数学教师应当于教学过程当中帮助学生整理典型的错题，同学生一起来研究错题，相互交流心得体会。其次，作为小学数学教师，还要规定学生相应的错题整理任务，让其在专门的错题本上把错题记下来，并且在课余时间进行深入的研究与订正。这样，必然可以有效地提高学生自身的计算能力。

三、结语

总的来说，算能力对于小学数学教学质量与成效的提升存在着无法取代的效用。但是计算能力并不能一蹴而就，作为教师首先要培养学生对于数学计算的兴趣，之后因势利导强化学生口算和估算的练习，提升其口算和估算能力，不断地整理各类典型错题，通过教学引导学生纠正计算之中出现的各类错误，实现对其能力的培养。

参考文献

[1]张建.浅析小学数学教学中学生计算能力的培养[J].学周刊，2017（16）.

[2]吴兰樱.小学数学教学中学生计算能力的培养[J].中学生导报，2018（2）.

作者简介

刘晓群（1977—），女，学历：大专；单位：芜湖市雍镇南埂小学；研究方向：小学数学。