下次托管时我有更多办法

罗莉珊

我有过做一名托管老师的经历，主要督促一年级的孩子完成作业。刚开始接触这些孩子的时候，我每天都是愁眉苦脸的，找不到好的方法去管理他们。

我的班虽然只有10个孩子，但他们个个精力旺盛，特别能吵。在做作业的过程中，他们不能抑制住爱玩的天性，有的和同桌说话，有的坐在地上，有的干脆离开座位干扰其他同学。为了使他们静下来，我提高声量，大吼一声“安静”，果然，教室内没有一点声音，可惜的是，这份安静只持续了30秒，我很无奈。

一招不行，我再生一计。我想着学生都是喜欢被表扬的，于是就表扬“×××正在安静地做作业”，以为会有用，结果孩子们压根不理我。托管点的负责老师看不下去了，来到我的班上让不做作业的一个孩子罚站，这个办法很管用。

可我不想体罚学生，便嘗试着寻找更好的办法让学生做作业，并提醒自己“下次托管一定会更好”。听了章老师《橘子的认识》一课，我突然明白了一个道理——孩子们都想要橘子，于是在黑色袋子里认真地触摸、辨别；为了得到精美的小橘灯，于是马上把实验桌收拾得干干净净。

一年级孩子注意力不集中是正常的现象，玩是孩子的天性，教师要想办法了解孩子的兴趣和爱好，调动他们学习的内驱力，再利用奖励激发他们学习的兴趣，培养他们自主学习的能力。

下次托管时，我会先和他们约定：

如果作业完成了，可以在不干扰其他同学的条件下，做自己喜欢的事情。

老师每天都会评选三位表现好的学生给予积分奖励，当积分卡的积分达到一定的数量时就可以兑换自己喜欢的奖品。

对了，他们希望得到什么样的奖品？我要先向他们了解清楚，听听他们的意见，再去与托管点的负责老师协商。

不以规矩，不成方圆。我有信心让他们在下次做作业时更加安静，更加专注，更加高效。