小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施
2019-09-10赵一英
赵一英
随着社会的不断发展、素质教育的不断推进,我国教育事业也取得了较大进步。小学语文教学方式不断向着多样化发展,其中情感教育方式尤为突出。在整个教学阶段、各个教育学科更加注重培养学生情感品质,以有效提高学生的学习能力。
一、情感教育在語文教学中的重要性
小学生年龄小,具有强烈的好奇心和求知欲,但是持续的时间不长,主要的学习多以情境渗透展开,语文教学的有效开展对小学生的学习启蒙作用极为突出。语文是一门基础学科,与人们的生活紧密相连,是我国文化的传承载体。情感教育在小学语文教学中占据着重要的地位,用情感带动学生,能够带动学生的注意力和思维,提高学生的自我调控能力,帮助教师全面实现教学目标。
(一)有助于培养学生健康的思想和情感
小学生年龄较小,心理和生理都不成熟,对于很多问题还不能作出正确的判断。情感教育能够潜移默化地影响学生的情感和思想,促进学生树立正确的思想、价值观。在小学语文教学中,语文课本的内容简单,情感性、教育目的比较强,在语文教师的积极引导下,学生能从教材知识中获得丰富的情感体验,也能在自己的年龄之外体会到更多情感体验,见识更多的知识和世界,引导学生树立正确的价值观和人生观,培养学生独立的思想,在前人的实践经验中完善自己的意识,以此增强自己内心的情感经验,促进学生健康成长。
(二)有利于丰富学生的情感体验
学生是一个形态不同、生活体验各异的群体,面对着新生事物的发展,他们都有着自己不同的认识。面对这个时期的孩子,语文教师担任着重要的角色,能规范学生的情感个性。书中的人和事中潜在的情感因素能够对小学生形成长远的影响,小学生对世界及社会的认识并不全面,他们的性格与个性尚不稳定,对事情正确与否没有清晰的是非判断,因此教师在教学中渗透情感教育特别重要。小学语文教材中有许多优秀篇章,学生需要通过学习才能体验这些文章中包含的情感态度。在发现文章中的情感态度时,学生会自发学习,而教师在教学过程中进行引导,能对学生建立价值观和人生观起到重要作用。
(三)有利于激发学生学习语文的乐趣
新课程改革下,教学策略在不断地变化,教学方式也在不断地创新。对于语文来说,情感教育是新式的教学方法中最普遍、最有用的方式之一,有效的情感启发能够带动小学生学习语文的热情,喜欢学语文,从而爱上学语文,掀开中国传统文化的面纱。但是,并不是每一位教师都十分了解语文情感教育渗透,所以教师在进行语文情感教育的同时也应注重自身能力的提高,用情感教育改变之前枯燥的教学方式,在教学中,不仅要注重理论知识,还要注重情感体验,这样一来,小学生在情感和多感官的激发下会对新知识有更深的理解和记忆。
(四) 有助于减轻学生学习语文的压力
语文是最简单也是最复杂的学科,对小学生来说,语文的学习有一定难度。语文知识比较零散,为了追赶教学速度,教师往往会将一些知识进行简化,让学生进行自主思考,加大了语文学习的难度,所以,减轻学生的学习压力是基础。运用情感教学,把学生带入到语文学习的情境中,能让学生以轻松、简单的心态面对复杂的问题,也能加强教师和学生之间的交流,增强学生学习语文的兴趣,和教师一起快乐地学习。
二、在小学语文教学中渗透情感教育的措施
(一)创设情境
课堂导入是课堂的首要环节,语文课本中的每一篇文章,作者创作时都具有一定背景,每一篇文章中的每一句、每一段都蕴含着作者的情感、态度和价值观。教师在教授学生时要通过绘声绘色的描述再现情境,让学生身临其境,进入到作者描绘的环境中,引领学生发现文章中包含的情感态度,这样能更快、更好地让学生从下课的状态中调整过来,促进学生放松心情,更加容易融入学习的过程中。学习描写人物的课文时,要引导学生详细剖析和了解人物的外貌、神情和动作。教师可以让学生帮文章人物配音,用自己的理解加强对文章人物和情感的理解,并加强体验和感受。对于描写风景的文章,教师一定抓住描写景物优美的词语和句子,深入分析写景状物产生的意境,激发学生对大自然的喜爱之情和对祖国大好河山的热爱之情,形成情感的共鸣和美好的体验,使学生的内心更加丰盈,对美的感受更加饱满和厚实。这个时候,可以让学生收集一些外出旅游时拍下的大好河山的照片,让学生们之间相互交流旅游的心得和眼中的风景,这样能够极强地带动学生投入到学习的氛围中,做学习的主人。
(二)再现课文情境,加强情感教育的渗透
文科教学和理科教学不同,数学具有逻辑思维和顺序,语文具有很强的灵活性。教师在教授学生时应促进学生个性思维的发展,根据学生的心理进行教育。对于一些已经掌握的知识,学生有很强的表现欲,在学习新知识时,教师应该更加注重知识先后顺序的发展和变化,让学生重温课文情境,回忆之前的知识,找到学习的信心和灵感,更好地再现课文情境。
小学生模仿能力极强、好动,对人和事的情感反应比较感性和快速,在课堂上,教师要多对学生进行情感激发,鼓励学生发表自己的见解。教师可以设计课文情景剧,让学生进行肢体动作表演,模仿课文中的人物,也可以让学生自由想象和扩充课文故事中的内容,这样有助于学生思维的开发和发展,掌控文字和故事脉络。
(三)强化师生互动,进行思维碰撞
情感教育的对象是教师和学生,学生如何更快地学习,完全取决于教师如何引导。有感情地朗读好于生涩地背诵,合理地引导好于强势地灌输。情感教育的主要角色是教师,无论在课下还是课上,教师都应该与学生进行交流,引导学生热爱学习,感受到文字的魅力。这样一来,在遇到生活或是学习压力的时候,学生能够与教师积极沟通,形成良好交流的关系。
渗透情感教育的教学方式不仅可以提高语文课堂的教学效率,还可以促进学生培养高情商、健全人生观和价值观,同时也能让小学生面对语文学习时不再感到枯燥和乏味,而是积极主动地进入学习状态,更加清晰和形象地理解文学创作的背景,感悟到文字背后渗透的情感和发扬的精神,感受到文章的真正内涵。因此,在小学语文教学中,教师要积极运用渗透情感教育的方式,并加以推广。
(责编 侯 芳)