优化初中英语学科教学手段

徐瑞

现阶段，随着世界经济科技迅速发展，世界各国人民之间的交流越来越便利快捷，因此彼此之间的交往也就相应地越来越紧密，作为通用的语言媒介，英语引起了人们的广泛重视。基于上述背景，各初中阶段英语教师也都认识到了自身教学工作的重要性，但具体教学活动难免存在漏洞，影响了学生英语综合能力的发展与提升。鉴于此，在平时进行英语知识讲授活动之余，每一个初中英语教师都需要有意识地进行自我反省，同时还要善于学习借鉴他人的优秀教学经验，从中汲取适用于自己与所教学生的策略精华，优化自己的教学活动，并努力为学生创设出一个积极向上而又科学有益的英语学习环境，使学生能够在主动学习过程中慢慢提升英语水平，拥有与他人交际的高水平语言能力。

一、拉近师生关系，创设良好英语知识学习环境

在初中英语教学过程中，师生关系良好与否一定程度上会直接影响到学生们的学习积极性，需要引起任课教师的极大重视。初中英语教师需要借助各项措施拉近自己与学生之间的关系，从而为学生们创设出一个积极良好的知识学习环境，提升他们的学习动力。例如，在带领学生们学习《Friends》这一单元的时候，我并没有一味地站在讲台上为他们进行讲解，而是就本单元重要知识点组织学生们进行了讨论活动，而且我也积极参与到了其中，以平等的态度与学生们共同就相关问题进行交流，帮助他们深刻理解掌握教学内容。在和谐紧密的交流过程中，学生自然而然改变了以往对我的固有印象，感受到了朋友般的亲切，愿意与我进一步亲近。此外，在课下的时候，我也会紧紧抓住能够与学生近距离交往的机会，如与学生们一起参加拔河、赛跑等体育比赛，与学生们一起组织节日晚会等娱乐活动等等，不仅更加了解了班级每一个学生的个性特点，同时学生们也对我有了更加深刻的了解，可以近距离感受到我的人格魅力，最终，我们慢慢地建立起了和谐的师生关系。

二、借用现代科技，提高英语课堂知识讲解效率

英语教师可以将现代科技引入到具体课堂教学活动当中，为提高英语知识讲解效率提供助力，打造高效优质英语教学课堂。例如，在带领学生们学习《School life》这一单元的时候，我首先为学生们讲解了本单元需要学习掌握的词汇，但是我并没有单纯地以口头形式进行解说，而是每讲一个单词后都为其搭配一张图片或者一小段视频画面等。如在为学生们讲解“practice”这一单词的时候，我借助计算机为学生们展示了一小段视频，具体内容为一个运动员反复不停地练习起跑；在为学生们讲解“talk to somebody about something”这一词组的时候，我为他们展示了一张漫画图片，具体内容为一人讲话、另一人聆听等等。接着，在解说“What is……like？It is like……”等句型的时候，除了进行基础性的理论讲解，我还借助多媒体设备为学生们播放了几段视频，具体内容为人们在现实生活中运用上述句型进行生活交流的场景。运用现代科技手段进行英语课堂教学，抽象的英语知识将变得形象，大大降低了学生们的理解学习难度。

三、综合课堂情况，布置多样分层的课后英语作业

基于科学新理念、新思想的提出与大力推行，初中英语教师大多都开始积极运用分层教学策略，以辅助既定学科教学目的的达成。但是也可以看到，几乎所有英语教师都将注意力聚焦到了课堂上，却疏于关注课后作业练习，一味地布置统一的作业，不利于课堂教学效果的升华。因此，在平时教学过程中，初中英语教师需要综合分析具体课堂教学情况，根据学生能力分层次布置多样的课后作业，助力其英语综合能力稳步增强。例如，在带领学生们学习《Travelling》这一单元的时候，进入作业布置环节，我并没有盲目地按照自己的既定计划布置作业，而是首先对学生进行了一次小小的测试，然后综合学生们的测试结果以及课堂学习表现，将他们划分成不同的能力层级，并据此为不同能力的学生布置了不同的英语课后作业。具体而言，对于能力稍差的学生，我主要要求他们复习巩固课上所学的“have/has gone to”“have/has been to”现在完成时态等基础英语知识，同时还为他们设计了一系列较为简单的练习题目，鼓励他们进行实践锻炼，这样有利于其自身能力在现有基础上有所提升；对于英语能力水平较高的学生，我除了要求他们完成基础性的作业之外，还为他们布置了一项综合性作业，即学生需要结合自己的旅游经历或者是自行搜索一个感兴趣的旅游景点，运用所学写一篇短文。这样，班里几乎每个学生都可以实现科学锻炼，取得学习进步，有益于迅速提升英语水平。

四、增加实践活动，便于学生主动学习，提高能力

实践应用是英语学科最大的一个基本特性，基于此，可知初中生们不仅需要掌握基本英语知识，同时还需要拥有将这些知识应用于生活交际的能力。因此，在平时教学过程中，初中英语教师需要在开展课堂教学活动之余定期组织学生们进行课外实践，为学生们提供有效的锻炼机会，提升学生主动学习的积极性，增强学科综合素养。例如，在平时进行英语学科教学活动的时候，每讲解完一个单元的英语知识，我都会组织学生们进行一次相应主题的课外实践活动，对学生进行进一步综合训练。如在带领学生们完成《Seasons》這一单元的教学任务之后，我利用课余时间组织学生们以单元题目为主题开展了一次英语角活动，鼓励学生们自行组织英语交流用语、自行选择交流对象、自由进行谈论交流等，受这一灵活教学方式的吸引，大多学生都积极参与到了其中，使得自身听力、口语等各项能力得到了显著提升；在为学生们详解完《Natural disasters》这一单元之后，我为学生们布置了一项课下合作实践任务，即他们需要以小组为单位共同了解近两年来当地发生的自然灾害，分析灾害产生的原因并寻找可能的预防、改善方法，最后写成英语报告。

总之，基于英语学习的重要性，广大初中教师都深刻认识到了自己肩负的重任，但是，受主客观条件的影响，他们开展的教学活动难免会显露出种种弊端与不足，其需要不断反思、研究，以逐步增强自身教学行为的科学性，助力学生英语综合素养的发展提升。

（责编 孟 飞）