主动学习理念下幼儿自主式区域活动

蔡哲文

根据幼儿的年龄特点，区域活动是非常适合幼儿的幼儿园活动，同时对于幼儿的发展具有至关重要的意义。区域活动可以充分培养幼儿良好的学习品质，使幼儿在活动中能够形成自主选择、相互交流和不断探索的优秀习惯。幼儿的区域活动可以让教师在教学时充分尊重幼儿的主体地位和特点，使幼儿能够得到全面发展。然而，由于幼儿本身的特点，教师在开展区域活动时容易出现各种各样的问题。我首先介绍了区域活动中容易出现的问题，并分析了区域活动存在问题的成因，最后提出了引导幼儿活动与主动学习的策略，旨在给相关教学人员提供一些参考。

一、活动中容易出现的问题

（一）幼儿选择的区域不够全面

根据幼儿的年龄特点，幼儿在进行区域活动时往往不能选择自主活动的区域，对教师具有很强的依赖性，所以，在进行活动时，一般都是以教师为中心，幼儿在自己熟悉的范围内进行活动，不去尝试幼儿园中自己不熟悉的范围，一般来说，科学区域和数学区域是受到幼儿冷落的主要区域。由于幼儿的思维特点，幼儿一般都会选择比较直观形象的区域进行活动，幼儿的直观思维得到了发展，但是幼儿的其他方面却得不到发展。

（二） 区域活动资源浪费

为了给幼儿准备充分的区域活动资源，教师通常会进行精心的设计和安排，使幼儿的区域活动资源尽可能丰富多彩，然而在選择实际活动的时候，由于从众心理，很多幼儿就会选择其他人选择的区域活动，因此，剩下的很多区域材料都只能闲置，这样就会大量浪费很多的区域活动资源，教师的精心安排也无人问津。所以，教师在准备区域活动时一定要结合幼儿的实际特点和爱好需求。

二、区域活动存在问题的成因

（一）教师在教学过程中的引导缺失，未能及时地调整

很多幼儿教师认为自己在教学活动中的主要责任是负责维持纪律，及时调节幼儿之间发生的矛盾即可，这种思想是不正确的。在幼儿的实际活动中，教师应当全面了解幼儿的需求，对幼儿的活动进行实时的观察，一旦发生问题，就要积极采取对策。在大多数情况下，教师只是单纯解决幼儿活动中出现的问题，事后没有进行深刻的反思，汲取活动中的教训，对于环境的问题，教师也是得过且过，没有进行及时的调整。

（二） 教师不能够考虑幼儿的实际需求，投放对应的活动材料

在进行幼儿区域活动时，教师只是依照自己的意愿进行活动材料的投放，没有考虑到幼儿本身的需求，如投放的材料是否吸引幼儿的兴趣、是否符合幼儿的年龄阶段、幼儿是否能够理解等等。过难的抽象材料会使幼儿在理解上存在障碍。所以，在进行活动材料的投放时，教师要根据幼儿的年龄特征进行选择。

三、引导幼儿活动与主动学习的策略

（一）正确观察是引导幼儿学习的前提

幼儿在进行活动时，教师要进行实时的观察，这样才可以保证幼儿活动的有效性。教师可以在幼儿活动时进行目的性的观察和随意观察，发掘幼儿的兴趣和特长。教师要具备一双发现美的眼睛，这样才能够看到幼儿的特长与兴趣，从而针对幼儿的特点展开针对性教学，对幼儿进行全面深入的引导，全面贯彻因材施教的教学方法，使幼儿得到个性发展。

（二）科学有效地帮助与引导

俗话说，兴趣是最好的老师。这一点对于幼儿来说更是体现得淋漓尽致。对于幼儿来说，他们会在感兴趣的方面投入更多的精力。所以，教师在开展区域活动时首先要重视幼儿的兴趣，根据幼儿的兴趣开展相应的活动，为幼儿准备生动形象的活动材料，使幼儿能够全身心投入到活动中进行自主学习和探索。

（三）提升幼儿的参与感，培养教师、家长、幼儿的良好关系

在区域活动中，教师要起到引导作用，充分尊重幼儿的主体地位，让幼儿感受到他们参与活动的意义，使幼儿能够积极主动地参与到活动当中。另外，教师要安排多种多样的区域活动，让幼儿根据自己的意愿充分选择，这样就可以使他们的主观能动性得到更大的激发。在参与各种各样的区域活动后，幼儿能力会得到全面的提升，得到各方面的综合发展。不仅如此，教师在开展区域活动时要加强与家长的沟通与交流，创造一种和谐友好的关系，使家长能够与学校形成密切联系，两者共同为塑造幼儿的品质和性格而努力，使幼儿在活动当中能够充分学习到基本的技能和知识。作为一个非常重要的角色，家长也应当适当参与到幼儿区域活动当中，使幼儿可以感受到更多的熟悉感，加强家长与幼儿之间的亲密关系。教师可以安排幼儿和家长共同参与捏橡皮泥的活动，让幼儿和家长一起用手创造幼儿喜欢的卡通形象或水果。在这样的活动之中，家长与幼儿的关系会变得更加亲密，幼儿的动手能力也会得到很大的提高，同时，家长也会关注到学校为幼儿区域活动付出的努力，使家长对学校产生更强的信任感。要注意的是，在这样的活动中，教师要对幼儿的表现进行适当的赞美和鼓励，使幼儿在活动中树立自己的信心。对于有创新精神的幼儿，教师要给予更多的赞扬和关注，使幼儿的自我成就感得到满足。

（四）教师应当积极地参与，引导、帮助幼儿

由于幼儿本身年龄较小，对于很多事情，其都处于初学的阶段，因此，教师在面对幼儿时要有足够的耐心，要不断观察幼儿的行为，及时看到幼儿的进步。在幼儿阶段，他们对很多事情都有着强烈的好奇心，一旦有什么事情吸引了他们，其都会刨根问底。面对这种情况，教师一定要耐心为他们解答，满足他们的好奇心和求知欲。对于幼儿错误的认知，教师一定要进行及时的纠正。

四、结语

幼儿区域活动是幼儿主动学习的主要途径，在幼儿活动中，教师要精心安排，调动幼儿的主观能动性，使幼儿主动学习的能力得到不断提升。

（责编 唐琳娜）