小学语文中的古诗词教学

金伟

小学语文中的古诗词教学是非常重要的部分，对培养学生的审美观念、启发创造性思维都有重要的影响。但是，当前在实际教学中还有一定的问题，需要采取一定的策略加以改进。我主要从小学语文古诗词教学的必要性、存在的问题以及改进策略几个方面进行了分析探讨。

古诗词是我国传统文化的精华，学生多读、多学古诗词，既能够使自身的文学素养得到增强，也有利于提升自身的文化审美观念。而對于小学生来说，接触并学习古诗词主要是在语文课堂上，通过语文学习，能够使小学生对古诗词有更深入的了解，并真正喜欢上古诗词。

一、小学语文古诗词教学的必要性

（一）培养审美观念

古诗词是小学语文课本中重要的一部分，通过古诗词的学习，学生能增强对诗词的鉴赏能力，并掌握诗词的创作技巧，深入理解古诗词的意义，感受其美学象征。作为我国的传统精华，古诗词的文化魅力非常大，因此，在小学语文中进行古诗词教学，可以帮助学生培养审美观念。小学生的年龄比较小，思想上不够成熟，认知也比较浅显，容易受到一些不良观念、文化的影响，而学习古诗词可以使其增强基础的辨别能力，懂得善与恶。

（二）启发创造性思维

和其他的文学形式相比，古诗词的创作手法具有独特性，能够让学生充分发挥其想象力，对诗词蕴含的深层含义进行品读、理解。同时，在品读古诗词时，在发挥想象力的基础上，学生还能将自己的思想感悟加入到其中，实现对古诗词的二次创作，对学习的内容产生更深刻的印象，实现对学习内容的巩固，增强学习效果，启发创造性思维。

此外，相对于其他的文学形式，虽然古诗词篇幅比较小，但是用字精炼，蕴含着深厚的文化底蕴，作者也会将自己的情感、情怀寄托在其中，是我国古代人民的智慧结晶。

二、小学语文古诗词教学中存在的问题

（一）学生的兴趣不足

古诗词教学主要就是让学生对诗词中蕴含的深层意义进行理解，然后将文章背诵下来。但是，许多学生觉得古诗词学习并没有意义，因此，其很难主动学习并理解古诗词。他们记忆古诗词的方法大多是死记硬背，这样，最终会造成学生思维能力的封闭，导致其厌恶古诗词。同时，多数小学进行的是应试教育，多数学生学习古诗词是为了考好成绩，逐渐偏离了对古诗词的赏析。

（二）教师专业技能有待提高

在小学语文的实际教学中，多数教师都将重点放在了现代文学上，对古诗词的重视不足。由于教师本身没有较强的专业技能，对古诗词的认识也比较浅显，无法较好地理解古诗词的内涵和文化，还有一部分教师在理解古诗词内涵时存在错误，造成学生对古诗词的认知存在偏差。

（三）教师的教学方法需要改进

在语文教学中，古诗词相对比较抽象、不易理解，因此，在教学中，要求教师采用科学合理的教学方法促使学生对古诗词有更深刻的理解。但是，在当前的实际教学中，多数教师将教学的重点放在了知识点的传授上，而没有考虑到学生能否接受，也没有注重选择与学生的实际相符的教学方法，造成学生不能较好地进入学习状态。

三、小学语文古诗词教学的改进策略

（一）以欣赏促朗诵，以理解促背诵

小学生的思维虽然还在发展，不够成熟，但是小学生有着非常强的记忆力。在小学语文古诗词教学中，帮助学生将自己的感受融入诗词中，对作者写作的心态进行深入理解，能够使学生对古诗词的理解更深刻，真正了解古诗词文化。因此，在教学中帮助学生欣赏古诗词，能推动学生主动朗诵。此外，在日常的教学中，教师还要培养学生多积累古诗词，而最好的办法就是背诵。通过对古诗词的理解，推动学生主动背诵，从而实现积累，这也能够使学生对作者的思想感情产生深刻的理解。

（二）通过合理联想，帮助学生深入理解古诗词内容

古诗词的美妙之处在于语言非常精炼，能使创设的意境更加生动，也能很好地营造出作品的氛围，使读者产生一定的联想。教师在进行小学语文古诗词教学时应注重再现古诗词的意境，推动学生更深刻地理解古诗词的内涵。

（三）和现实生活紧密联系，鼓励学生在生活中多运用古诗词

中国古代诗人创作古诗词时主要根据自己的实际生活经历，即来源于诗人的真实生活，体现了诗人的真情实感。因此，教师在小学语文教学的过程中也应和学生的实际生活结合起来，使学生有兴趣、欲望去学习、探索。比如，贺知章的《回乡偶书》描写的是诗人回到故乡的情景，在对这首诗进行教学时，可以和生活中的实例结合起来让学生理解诗词的意境，提问学生：“‘少小离家老大回’，少小和老大是什么？”学生可以和实际结合起来理解这句诗。教师还可提问：“儿童在大一些的时候离开了家乡，这又是什么原因？为什么又回来？在今天的小孩眼里，如何看待当年的小孩？村里的孩子看到诗人后，又会如何与诗人打招呼？”这样学生能够在学习这首诗的过程中帮助自己回顾生活的经历，能够更好地感悟诗词的意境。可以说，小学阶段是学生在学习的道路上一个非常关键的阶段，可以帮助学生的文学素养得到提升。特别是语文教学中的古诗词教学，教师通过采取多种形式的教学方式，能够使学生喜欢上古诗词，乐于学习甚至主动学习古诗词，最终提升学生的语文素养。

四、结语

我国古代的优秀文化非常多，古诗词就是其中的精华部分，教师在语文教学的过程中必须根据学生的特点、学习古诗词的基础等不断完善教学方法，并优化课堂教学，从而使学生能够对古诗词有更浓厚的兴趣，同时，教师还要找到自身在教学中存在的问题和不足，并加以改进，提高小学语文古诗词教学的质量。

（责编 杨 菲）