生活素材在初中物理教学中的应用

王兆林

在初中物理教学中，发现许多学生对于枯燥的课本知识提不起兴趣，对于物理的学习没有动力，导致物理成绩不理想。究其原因，是教师在教学模式上比较死板，没有针对学生的年龄性格制定恰当的教学方案。对于这样的情况，教师应该利用学生感兴趣的身边事物激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只要能充分调动学生的积极性，学生的成绩自然有所提高，教学质量自然会上升。

一、利用生活素材进行物理教学的重要性

学生对于物理不感兴趣的主要原因是课本上对于物理知识的叙述比较抽象，并且文字不具有具象化的特点。因此，要想让学生学好物理，就需要教师在物理教学过程中将知识转化为学生易于接受的事物。生活中很多事物都能很形象地表现出一定的物理特性，教师将其应用于课堂教学中，学生对这些生活中常见的事物会感到非常熟悉，面对这些神奇的物理现象，会让学生感到惊喜，从而引起他们对物理学习的兴趣。同时，由于运用的是生活中的常见物品，学生在也较容易理解。利用生活素材进行授课，其作用就是让学生不再对教师讲解感到陌生，充分激发学生的学习兴趣，这正是这种教学手法的重要性。

二、利用生活素材进行物理教学的具体应用

（一）利用日常用品进行物理教学

在进行物理教学时，教师要善于利用身边的日常物品，尤其是使用频率比较高的。以这些物品为例，用实际现象向学生传授物理知识，学生能够联想实际生活，不仅能较好地接受知识，也能通过不断地回想巩固自己的知识记忆。例如在教学《杠杆原理》这一课时，我带来了两样生活中常见的物品：指甲钳和火钳。在课程开始的时候，我向学生提问：“有人知道阿基米德吗？”课外知识比较丰富的学生说：“知道。他说过，给他一个支点他能撬动整个地球”，我通过这样一个带入性的提问开始了杠杆原理的講解。首先，我让学生试用我带来的指甲钳，学生都觉得很好用，我继续提问：“有没有同学知道为什么指甲钳能够轻易剪断坚硬的指甲？”学生们纷纷讨论，但是没有人能具体说出原因，我保留这个问题，继续让学生们看我带来的火钳，通过外形，了解到这是一个用来进行夹取动作的工具。我将火钳拿到学生们都能清楚看到的地方，通过让学生观察、对比我手掌的张合距离和钳头的张合距离，学生们都能发现钳头的张合距离远大于我手掌的张合距离。这时，我引入了课本中的文字性知识，让学生了解到杠杆原理的公式，即：F1×L1=F2×L2。

等我讲完课本知识，回到了对刚才的两种日常用品的分析中，指甲钳为何能剪断坚硬的指甲？就是因为利用了杠杆原理。想要省力，就要让动力臂臂长大于阻力臂臂长。通过让学生观察指甲钳的构造，学生们都发现了这一特点。火钳两端的张合度问题也是典型的杠杆原理问题，即想要节省运动距离，就要让阻力臂臂长大于动力臂臂长。然后，我结合公式用简单的数学知识再次进行了讲解。通过两种日用品的实际操作，学生们都很好地掌握了杠杆原理的基本知识。本节课中，我利用了常见的生活用品，生动形象地让学生们了解了杠杆原理，结合公式和课本知识，学生们对杠杆原理的习题解答也得心应手。

（二）利用生活中常见的现象进行物理教学

生活中有很多常见的现象中都包含着物理知识，运用这些现象带动学生进行物理学习，也是提高教学效率和质量的重要手段。由于选用在教学中的现象都是生活中的普遍现象，学生都比较熟悉，在心中可能都有这一现象发生的完整过程，但是并不了解其中包含的物理知识，教师的目标就是让学生们了解这些现象中的物理知识。在教学影响液体蒸发速度的内容时，我在课程开始就在教室门口、窗下阳光照射处和教室中间分别用烧杯撒了等量的水，每处两滩，其中一滩比较集中，另一滩比较分散。课程开始后，我先进行课本知识的讲解，通过课本知识，学生们了解到了液体蒸发速度受到三方面因素的影响，一是液体温度，二是液体表面积，三是液体表面的空气流通速度。这样的文字理解一定让许多学生心中存有疑惑，这时，课程已经进行了一段时间，我让学生们起身观察这几处水的变化，学生们发现，在控制变量的情况下，根据地面水量剩余能够有效印证刚才所讲的知识，通过这个简单的现象，学生们都对这部分知识有了更深刻的认识。再比如，在介绍流速与压强之间的关系时，我将教室窗子打开，窗帘被吹出了窗外，窗外有风，气体流速比教室内快，因而可知气体流速越快、压强越小。诸如此类，可以作为物理知识切入点的自然现象还有很多。例如，在讲解物态变化时，可以利用俗语“下雪不冷化雪冷”这句俗语表现出物态变化中凝固放热和融化吸热这一特点；在教学光的折射这一课时，可以利用彩虹现象、星星为什么会闪烁这样的现象进行导入：彩虹是当空气中水分较多，阳光照射在水滴上时发生了折射（及反射），在天空中形成七彩光谱的一种光学现象；而星星的闪烁是因为大气密度不均匀，星星反射的光在进入大气层时发生了折射，折射光线随着大气密度而变化引起的。利用这些生活中常见的现象引入物理知识，学生们有一种贴近生活、易于理解的感觉，由此激发他们的学习兴趣和信心，这对于提升初中物理教学质量有相当大的帮助。

三、结语

初中物理教学要用符合学生年龄段及接受能力的方式进行，利用生活中的一些事物关联课程中的一些知识，然后用通俗易懂的方式让学生记住并掌握，这才是提升初中物理教学质量的合理办法。利用生活素材教学物理知识，不仅能够让学生将物理知识与现实生活紧密相连，同时，其中的一些小操作、小实验也激发了学生的学习兴趣，让学生们在较为轻松愉快的氛围中充分学习了物理。

（责编 孟 飞）