浅谈小学生阅读中的语言积累

任敬华

古语有云：“读万卷书，行万里路。”可见，书本知识和生活知识的积累，对于任何一个学生来说两者都是缺一不可的。如果没有一定的阅读量，且不说无从借鉴，无法形成写作技巧和能力，也根本无法拓展视野，对生活的认识只能局限在自己狭小的圈子里，所想所言也难免会显得平庸而乏味。如果不善于观察，不注重生活知识的积累，作文就会成为“无源之水”、“无米之炊”。由此看来，文章质量的好坏，语文能力的高低，取决于平时是否认真地观察和广泛地阅读课外读物，及时地积累各种素材。为此，我想简单地谈谈阅读中语言积累的培养问题。

一、语言积累的内涵

“积累”是一个用得非常广泛的词语，不论是日常生活中无意识地聚集生活经验，还是学校教育中有意识地聚集文化知识，这无疑都是积累。各科教学，都是积累的过程：积累知识、积累文化、积累语言、积累方法、积累生活经验。而语文课则主要担负着积累语言的任务，其中包括语言材料、语言范例、语言知识的积累。语言材料主要是指字词;语言范例是指好词佳句、名段名篇名作;语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的知识。语言范例中包含着丰富的语言材料、文化知识和生活经验。

每篇课文的课后练习中，语言积累这一要求都体现得相当明确的。对词语的积累，对句子的积累，对段落的积累，只要调动起学生的一切认知因素，就可在无形中让学生积累到非常丰富的内容。

例如苏教版第九册《变色龙》这篇课文，首先要求学生抄写课文中的词语。然后学生根据自己的理解说说课文中变色龙的外形，学生说话的过程就是一个积累的过程，用课文中的词语来说话，说出文中描写介绍变色龙捕食时的特点，这个过程，不仅积累了词汇，更是积累了生活中动物的特点。最后，教材要求学生观察一种动物是怎样吃食物的，先说一说，再写下来。很显然这个积累过程更为具体，从观察到说到写，既从而可以使学生很好地积累表达词汇，更是通过观察收集，增长了一些关于动物的知识，这样也使课文内容的积累得到了进一步的扩展。

二、语言积累的意义

《语文课程标准》指出：语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文教学的主要任务是培养学生初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。语言积累是形成听说读写能力的基础，重视语言的积累，正是对小学语文学科性质和教学任务正确认识的结果。

《语文课程标准》强调语言积累，对于改变语文教学的现状具有积极的引导作用。古代学者都颇为重视多读、熟读。如“读书破万卷，下笔如有神”，“读书百遍，其义自见”等强调的就是要提倡多读、熟读，多积累。这样就可以保证学生在课内外有大量的阅读量，从而获得丰富的语言积累，促进学生听说读写的能力。

三、语言积累的注意点

（1）以课堂教学为语言积累的主渠道。课堂教学中，通过对课文的阅读理解，文字的品味感悟，学生在有意无意中都能积累大量的语言。在小学阶段，学生在课堂上学习的文质兼美的课文少说也有数百篇，这些课文既是写作的范例，又包含著大量的语言材料和语言知识。

（2）在课堂的教学方法上以感悟为主。我们必须摈弃以往那些乏味的提问、繁琐的内容分析和机械的练习，而应该以教师引导下的对课文的感知、感悟、理解和运用为主。让学生通过默读、朗读和诵读去充分感知课文内容，通过深入的思索和认真的议论去深刻感悟课文，再通过品味、分析和比较来正确理解课文。

（3）要通过强化切实的训练作为辅助手段。除了课堂上的学习教师运用生动的语言和电化媒体等手段去创设教学情境，激发学生感知和感悟课文，使他们心情激动和心灵震撼）以外，要让他们对语言留下深刻印象，语言的积累就会落实到实处。那么此时的强化训练就显得尤为重要。背诵是语言积累的重要训练途径之一。

（4）组织好课外阅读是落实语言积累的重要条件。指导学生读好书，多读书，并指导要求学生在读书过程中随时摘录好词好句好段落，适时还应该写上自己的一些看法、体会和心得感悟，随后开展读书心得交流会、优秀作品推荐会、诗文习作朗读会和读书知识竞赛会等等。通过形式多样的活动，让学生愿意阅读、喜爱阅读，在阅读中不断地扩大自身的知识面，丰富语文积累，提高阅读能力，提高写作水平。

（5）语言积累的途径是多种多样的。①读中积累：朗读是语文教学的基本方法，是阅读教学的重要环节，也是语言积累的一个重要途径。②说中积累：课文中的说话训练时，先让学生把准备要说的内容列成提纲，介绍时尽量用上课文中的好词佳句，使学生在说中积累。③学中积累：我们强调学习课文时通过评析鉴赏来积累语言，就是要学生在好词佳句的鉴赏中体会语言，不能浅尝辄止，也不能囫囵吞枣，是深化认识融会贯通，把握实质将范文中的语句化为己用。④写中积累：写，可以是简单的写句，也可以是写一个片断，写一篇文章。教师要引导学生灵活运用摘录本上分类整理的词语，用这些好词好句来表达自己丰富多彩的内心世界。⑤课外阅读中积累：指导他们在阅读中摘录好词佳句、名言警句、成语格言、优美诗词等，把生活学习、电影戏剧、报刊书籍、宣传标语、电视广播中看到的、听到的、想到的好材料都及时地记录下来，并定时在同学中进行传阅交流，互相观摩。

总之，学习语文重在积累，有了丰富的语言材料，学生才能准确、生动、鲜明地描绘自己的所见所闻，表达自己的思想，抒发自己真情实感。学生的语言积累丰富了，学生的语文素养也就提高了。