高中数学课堂教学策略分析

刘金凤

一、教学课堂效率低的原因分析

（1）课堂气氛枯燥，教学方式单一。高中数学一般都是比较复杂的计算或是推理，大部分的教学内容都是围绕高考这个大形势进行的，加上数学内容比较抽象难以理解，所以大多数的教师都是采用题海战术的形式，在教学中主要是让学生通过大量的题目练习达到记忆的目的，教师主要注重理论知识的讲解，整个课堂气氛沉闷压抑，时间紧，任务重的观念深入每个学生的思想，为了让学生在有限的时间内掌握更多的知识，教师在课堂上只是进行讲解，并不注重学生的参与，教学形式比较单一，对于学生的兴趣更是没有过多的重视，学生的学习情绪不高，看起来整节课的安排是非常紧凑的，但是实际的效率却不是很理想，所以说要改变现有的单一教学方式。

（2）课堂情境的创设不够合理。新课程标准非常注重课堂情境的创设，教学情境的创设就是为了能够让学生感受到数学知识的存在，体会到数学知识的应用价值，进而拉近学生和数学之间的关系，从而更好的激发学生学习数学的兴趣。在课堂教学中教师只是让学生学习数学知识，并没有做好引导工作，在教学情境的创设方面要更加贴近生活，在特定的情境下进行学习，学生的学习热情会被调动起来。

（3）教师不能够适当的提出问题。数学是一门对思维能力要求较高的学科，在课堂上教师要注重對学生思维能力的启发和培养，在教学的过程中教师适当的提出问题对于学生的学习有着重要的影响，问题能够引发思考，在课堂教学中不能仅注重教，还要培养学生独立思考的能力，在数学教学中教师并不是你很注重提问环节的设置，即使是提出问题也很难引起学生的回答兴趣，教师提出的问题要具有一定的思考价值，让学生进行自由的讨论和学习，但是在教学中也不能是一味的进行提问，这样下来整个课堂教学就是被问题贯穿下来的，学生会感觉课堂学习充满疑问，所以说教师在课堂上的提问既不能太多也不能没有，注重问题的作用，提升教学的效率。

二、高中数学课堂教学提升教学有效性的策略

（1）开展多样化的教学形式。课堂教学的形式对于学生的学习有着很大的影响，教学方式的单一固定使得学生对于数学的学习产生了畏难的情绪，要想提高教学的效率就需要在教学的形式上做出改变，相同的教学形式长期下来会引起学生的学习疲劳，提不起学习的兴趣，高中教师要尽量的打造具有特色的课堂教学，激发学生的学习兴趣，在课堂教学中要采用一些新颖的教学形式。

（2）营造良好的课堂情境。高中数学教学中其实不必像小学生一样，运用实物来营造教学的氛围，高中生具备独立思考和学习的能力，教师在进行例题讲解的时候，只要适当的融入一些生活情境就能够为学生营造良好的课堂情境，贴近生活的情境也能够激发学生的情感共鸣。

（3）培养学生的逻辑思维能力。数学教学从本质上讲就是教会学生思维的能力，总之传授给学生的其实就是一种思维模式，数学教学不仅是一种解题方式的教学，让学生学会做题并不是一种技能，让学生能够真正的学会解题的方法才是教学的根本目的，教师在进行例题的讲解时要教会学生一种解题思想，培养学生的逻辑思维能力，讲解知识点的过程应该遵循由浅入深的原则。

（4）增加课堂上的师生互动。高中数学课堂上气氛沉闷的主要原因就是师生之间的互动比较少，有些教师的课堂上课堂互动非常少甚至有的基本上没有，本身数学学习就是比较抽象和复杂的，加上课堂气氛的沉闷就更不利于课堂教学的效率提高，学生基本上都是出于被动接受知识的角色，对于教师形成了一种依赖性，长期下来学生基本上丧失了自主思考的能力，所以说要想提高数学课堂教学的效率就必须增加师生之间的互动，互动的形式可以使多种多样的，对于知识点的学习，教师可以采取提问的形式进行，学生回答问题的同时也会暴露出一些问题，在教学过程中这样的一问一答的形式能够让整个课堂的气氛活跃起来，学生在回答问题的时候可以发现自身存在的不足，及时的和教师进行交流，教师也可以发现教学的漏洞，及时的进行弥补，对近期的教学的效果及时的进行总结和检查，收集不同学生的学习状况，根据和学生之间的交流可以改进教学的方式，师生之间的互动活跃课堂气氛的同时，还能够调动学生的学习热情，在进行互动的过程中教师要对学生进行及时的鼓励和表扬，增强学生的自信心，让学生能够提高学习的效率，同时也提高数学教学的效率。

总之，高中数学不同于其他学科的学习，对于学生的逻辑思维能力以及综合能力的发展具有重要的意义，在高中数学课堂教学的过程中要改变传统单一的教学方式，为学生创设良好的教学情境，教师在教学的过程中要采取灵活多变的教学方式，增强课堂教学的有效性。