小学低年级德育教育的开展及德育工作效率提升思考

谢福兴

摘 要：随着新课改的不断推进，在当下的小学低年级中，德育教育逐渐被教育工作者所重视，它已经成为当下教师在教学过程中的教学重点工作，但是教师在教学的过程中，还要根据小学低年级的实际情况进行教学，由于小学生的年龄相对比较小，他们的心智还不够成熟，所以教师在教学的过程中，必须结合学生的个性差异特点，展开不同方式和手段的教学，同时为学生树立新的德育教育的思想理念，促进学生道德素养的提高，并且全方位发展学生的人文理念，本篇文章主要针对对于德育教育工作的工作方向和工作内容进行了探究和分析，以供广大同仁进行参考。

关键词：小学低年级；德育教育；新课改

众所周知，一个班集体的团结性是非常重要的，班主任要想办法让学生明白团结的重要意义，让学生形成一定的团体责任意识，使大家都具有一定的集体责任感，构建成一个真正的班集体。此过程中，就是考验教师所付出的努力，笔者根据自己以往的教学实践中得到的经验，小学生必须抓起德育教育的教学重点，对他们的培养要从小做起，使学生认知到德育教育的重要性，德育教育对学生的成长具有一定的积极的促进作用，它可以使学生健康的生活和发展，所以，这就需要教师在平时的教学过程中，更要全方位关注对于德育教育工作内容，不断创新自己的课堂，在教学的过程中可以融入生活中的实际案例，这样的课堂学生不会感到枯燥乏味，提高了学生的主观学习能动性。同时，在此过程中学生也能够更好的建立世界观、价值观和人生观[1]。

一、通过集体目标培育学生的集体荣誉感

通过实践发现，相对于课堂教学方式而言，学生对户外活动的积极性会更加高，同时对集体参加的活动更具有一定的兴趣，这就要求班主任要积极地开展户外的集体活动，促进学生的集体责任感，教师可以通过集体活动让学生的心中形成一定的集体观念，学生还能通过此活动不断锻炼自己的口语交际能力和增强自身的团队集体责任意识。不仅如此，教师还应该教育学生要将集体利益摆在第一位，让学生懂得不能因为自身原因而使集体利益受损，在教师这样循序渐进的教导下，学生会深刻体会到一定的集体荣誉意识，这样会自觉的规范自己的行为，不拖累班级集体，教师要教导学生，每个人都是班级荣誉感的象征，要表现好自我，并且要为班级的荣誉感不断去奋斗。

二、通过课堂实施德育教育

课堂是学生接受知识的重要场所，同时，课堂也是教师对学生进行教育的主战场，在课堂上教师可以开展多种模式的教学方式，这学生进行因材施教，教师在进行新课的讲解时，要布置以下任务，让学生提前預习新知，并且通过思考向教师提出三个问题，此过程中不仅锻炼了学生的独立思考能力，还有效地提升了学生对教师的质疑能力，这种精神值得大力提倡，针对当下的教育模式，存在一种状况，教师在课堂中常常占据主导地位，学生一直处在被动的地位，一味的接收老师的信息，甚至根本没有消化的时间，跟着教师的思维方式进行学习，慢慢的学生缺乏了学习主动性，并且丧失了对于学习的兴趣，这也是导致课堂教学效率下降的关键性原因。那么就要改变这种模式，教师要鼓励学生积极大胆的提出问题，站出来表明自己的见解，不断提高自己的创意思维能力，教师要尊重学生的想法，并且结合学生所提出的问题，结合到文章当中和学生一起进行探索，学生也可以根据自己的问题，在文章中进行深层次的分析和探究，并且不断加深自己对德育教育的认知，长此以往，慢慢的培养学生的行为习惯，会使学生身心健康得到全面发展。教师还要注重学生德智体的发展，鼓励学生多进行体育运动，学生在进行锻炼的同时，不仅能够有效地提高自己的身体素养，除此之外，通过做体育运动，学生还会明白做事情要具有坚持的毅力，锻炼学生勇往拼搏的精神，使学生对自己产生极高的自信心，以上这些品质都是学生在德育教育教学内容中所获得的重要内容。由于小学生相对年龄比较小，心智还不够成熟，对于德育教育还不能够进行深层次的理解和感悟，那么教师就可以通过让学生参加体育锻炼或者通过各种户外形式的活动，从而让学生从活动中体会到德育教育的理念和教学内容，通过生活中的不断实践，会有效地帮助学生更好地明确自己的学习目标和学习任务，从而更有方向的制定自己的未来，由此看来，这种实践方式可以更好地帮助学生获取德育教育的实践经验，使学生德智体进行全面发展[2]。

三、通过家庭德育教育提升学生德育素养

教师可以为学生布置回家任务，设计新颖的家庭活动，学生可以和家长进行互动交流，共同去完成教学任务，这过程中还能有效地引导家长参与到学校对学生的德育教育工作内容当中，使家长和学校产生了一定的合作观念，学校可以定期的组织家长接待日活动，此活动中可以让家长在学生的带领下，去完成一些有关德育教育拓展的活动内容，通过活动内容家长也能感同身受，并且直观的了解到孩子的变化过程，同时，家长的德育素养也在不断的提升，这对学生的家庭教育也是至关重要的，教师和家长之间的距离感也能不断的缩短。这对德育教学的合作关系的构建具有一定的促进作用，最终达到的成果是学生和家长的德育素养得到全面综合发展。

结论

综上所述，教师要全面重视对于小学德育教育工作的教学任务，要辅导学生建立新的教学思想理念，促进学生人生观、价值观、世界观的正确形成，使学生能够健康成长，促进学生的全面发展[3]。

参考文献

[1]史雪玲，周文哲.小学班级管理中德育教育功能开发路径探索[J].中国校外教育，2018，08：47+56.

[2]姜宇.低年级看图写话教学与德育结合之我见[J].名师在线，2018，25：53-54.

[3]赵启航.小学班主任有效开展德育工作研究[J].中国校外教育，2017，01：13.