如何用信息技术优化高中数学课堂教学

摘 要：近年来，伴随着我国教学改革的深入进行，高中数学教学环境有了很大变化，传统的说教式教学模式已经被多样化的现代教育方式所取代，这也在很大程度上促进了高中数学课堂教学效果的提升。在实际中，为了让高中数学课堂教学更加形象、生动，高中数学教师还可以借助信息技术，为学生创建更加形象化的学习环境，使得学生能积极的探索数学知识，下面就信息技术在高中数学课堂教学中的应用进行分析。

关键词：信息技术;高中数学;课堂教学

前言：在现代科学技术快速发展下，高中数学课堂教学也越来越看重信息技术的应用，其可以有效丰富课堂教学内容，调动学生的学习热情，提升课堂教学效果。同时，通过信息技术的应用，还可以将抽象的数学知识形象的展现在学生面前，有助于学生内化知识，因此，在实践中，高中数学教师要特别注重信息技术课堂教学中的合理应用。

一、高中数学教学中应用信息技术的优势

在高中数学教学中，采取信息技术的优势主要体现在以下几个方面：（1）促进教师教学理念的更新，新课程标准中提出，在教学过程中要融入信息技术，从而实现教学活动的现代化，在实践中，高中数学教师只有将信息技术合理的融入到日常教学活动中，才可以彻底打破传统教学模式的局限，促进课堂教学效果的提升。（2）将抽象内容具体化，将信息技术应用在高中数学课堂上，可以将抽象、枯燥的数学知识更加想象化的展现到学生面前，这样学生就可以直观的感受数学知识，加深了学生对数学知识的感悟。（3）构建良好教学氛围，通过信息技术的应用，可以彻底打破以往教学时间、空间的局限，教师可以通过情境创设、课堂讨论等多种形式让学生参与到课堂上，加深了学生对知识的感知。（4）提升学生综合能力，通过信息技术的合理应用，可以有效拓展教师的教学思路，同时也可以开拓学生的思维，教师可以通过信息技术，引导学生对知识进行思考、探索、总结、反思，极大的提高了学生各项能力，促进了学生综合发展。

二、信息技术在高中数学课堂教学中的合理应用

1.借助微课引导学生多方位学习

新时期下，随着信息技术的快速发展，现代教育技术也迎来了良好的发展契机，越来越多的信息化教学手段被应用在高中数学课堂教学中，在很大程度上促进了高中数学课堂教学效果的提高。微课是近几年兴起的一种教学手段，其具有视频精炼、简短、内容高度集中、可反复观看等优势，在教学过程中，高中数学教师可以根据学生的发展需求，为学生录制相应的微课视频，将其发给学生，让学生可以根据自己的实际进行视频观看，这样就可以极大的调动学生的学习主动性，促进学生学习质量的提升。

例如教师在引导学生学习《不等关系与不等式》的相关知识时，教师可以将教学重点内容比较实数（代数式）大小的基本方法—作差比较法以及判断差的符号这一点内容录制成微课，在课堂讲解中，将微课内容播放出来，让学生根据微课来理解这部分知识，在微课观看结束后，教师让学生总结出做差比较的一般步骤，学生经过思考，结合微课内容就会得出做差比较的一般步骤是：作差—变形—判断差的符号—得出结论。同时教师还可以将微课视频发给学生，让没有理解这部分内容的学生在课后通过自主观看来学习这部分知识，保证了每个学生都可以得到提升。

2.利用多媒体创建教学情境

在高中数学教学活动中，情境教学是十分常见的一种手段，数学本身是一门抽象性极强的学科，加上高中数学涉及到的难点知识比较多，很多学生在学习过程中都会感觉十分困难，因此，教师会通过情境教学来降低学生的学习难度。而在情境创建中，多媒体技术具有很强的优势，其可以将抽象的知识通过视频、声音、动画、图片等方式，形象的展现在学生面前，极大的调动了学生的学习主动性。

例如教师在课堂上讲解《二元一次不等式（组）与简单的线性规划问题》的相关内容时，教师利用多媒体从实际问题中将二元一次不等式（组）这一数学模型抽象出来，如银行信贷资金分配问题，让学生可以建立线性规划模型，使得学生可以更好的学习这节课知识。在讲到二元一次不等式（组）的解集表示图形时，教师也可以借助多媒体，将二元一次不等式（组）的解集用形象的图片表示出来，让学生結合图片来学习知识，这就会进一步加深学生的感知。

3.借助信息技术优化学生学习过程

对于高中数学教学，其关键就是教师引导学生可以更加主动的探索数学知识，并尝试利用数学知识解决实际问题，以此满足学生数学核心素养的提升。在新时期下，高中数学教师可以借助信息技术的优势，将各种学习资源提供给学生，指引学生能全方位、多角度的探索数学知识，促进学生发展。例如教师在引导学生学习《基本不等式》的相关知识时，教师就可以在课堂上通过信息技术将赵爽弦图展现到学生面前，让学生对图形中的不等关系进行探索，学生经过思考，就会从面积关系入手，对相等关系、不等关系进行寻找，并对自己的猜测进行证明，这样就会全面加深学生对基本不等式的理解，促进了学生实际学习效果的提升。

总结

综上所述，在高中数学课堂教学活动中，通过信息技术的应用，可以最大限度的提升学生的学习积极性，这对于学生的综合发展有极大帮助，因此，在实践教学活动中，高中数学教师需要对教学内容、教学目标、学生知识水平等进行全面分析，合理的引入信息技术，从而更好促进学生对数学知识的感知。

参考文献

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[3]崔爱英.基于信息技术的高中数学课堂教学的优化与思考[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（2）：143-144

作者简介：许成来，1979年9月，男，汉，安徽，大学本科，中教一级，研究方向：高中数学，六安市毛坦厂中学