运用信息技术提高初中英语口语教学

龚苹

【摘要】  社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。近年来，随着英语教学改革的不断深入和我国教育形式的不断发展，英语口语应用能力受到普遍关注，传统的英语口语教学已经不能适应培养新型人才的需要。而信息技术的迅速发展，为中学英语教学改革提供了机遇和便利条件。在初中学英语口语教学中运用信息技术能够为课堂带来新的生机和活力，激发学生兴趣，更有效地提高学生的英语能力。本文中笔者结合实际工作经验，对信息技术在初中英语口语教学中的应用进行探讨。

【关键词】  信息技术 初中英语口语教学 应用

一、引言

改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。英语教学，尤其是初中英语口语教学需要进一步深化改革。初中是学生进入英语系统学习的重要阶段，是引导学生正确学习英语并学会应用的重要时期。然而，由于我国语言环境等客观因素的存在，初中生的英语口语水平始终处于一个较低的水平阶段。学生听英语的机会少，这直接影响了说的训练。鉴于此，教师必须为课堂英语交流的实现提供各种机会，创造各种条件，将信息技术运用到英语口语教学中。近年来，信息技术在教育教学中扮演着越来越重要的角色，运用信息技术可优化教学环境，提供真实语境，丰富学习内容，切实促进学生英语口语学习。

二、运用信息技术教学的优势

随着信息技术的不发展和传统教学模式愈发不适应新时代人才培养的现状，教育部在2006年发布的《初中英语课程标准》中指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。信息技术能够展现生动的画面，创设真实的语境，提供更多的信息，使学生在感官上接受更长久的有效刺激，在更真实的情境中进行练习，并且在课外获得更丰富的相关知识，挺高学习效率。因此，利用信息技术的口语教学相较于传统的口语课堂教学具有明显的优势。

1.优化教学环境，激发学习兴趣

传统的英语口语教学，教师只能以课本为主体，局限于教室内，在课堂上引导学生进行简单的、机械的对话操练。单调的练习很难让学生保持长久的新鲜感与关注度。而运用信息技术可以融声、光、色于一体，能提供绚丽多彩的画面，优美动听的声音，丰富生动的信息。在英语口语教学时，教师运用以PPT为主要呈现形式的多媒体技术，结合网络教学资源优化教学环境，有利于调动学生多重感官的积极反应，促进学生对信息的感知、理解与意义建构，内化吸收并形成语言能力，激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。

2.提供真实语境，营造英语氛围

长期的教学实践表明，外语学习的最佳模式是在一个力求逼真的语言环境中教学和习，语言知识的积累和语言应用技能的提高，需要在一定英语情景下对语言知识的反复运用和交际实践。信息技术能为学生提供丰富的英文原声电影、歌曲、电视节目和教学片等。学生在轻松愉快地观看节目时，置身于英语氛围中，直观感受到“现场英语”。在这个过程中，学生会自然而然地将自己投入到其中的语境中，不自觉地感受地道的口语表达，体会英语国家的社会文化及当地人的生活习惯，并尝试运用西方国家不同的思维模式进行真实的口语训练，从而使英语口语学习更加符合语言学习的规律。

3.丰富学习内容，开拓学生思维

多媒体、网络资源为英语教学提供了丰富的知识材料。用信息技术丰富学习内容就是要突破书本的限制，用各种相关资源来丰富封闭、孤立的课堂教学，极大地扩充教学知识量，使学生不再只是学习课本上的内容，促使教学向课本外延伸。如今，互联网提供了大量英语口语学习素材。例如沪江英语网、大耳朵英语网、可可英语网等。这些网站可以下载既有原声朗读，又有原文对照的阅读材料，可使学习者的阅读与听力得到同步训练，这些是传统课堂无可比拟的。

三、结语

在传统的教学模式下，英语课堂基本都是教师拿着课本一个人唱“独角戏”的舞台，而在现代化教学要求越来越多的今天，英语教学更加合理化、多元化。在口语教学中将信息技术有效融入，不仅能够优化教学环境，调动起学生学习英语的兴趣;能够提供真实语境，帮学生实现英语口语学习的简化;还能够为学生提供更加丰富的素材，拓展学生的思维，这对于学生英语口语水平的进步有着重要作用。英语的工具性特征以及新时代对人才的突出了英语口语教学的特殊性。在初中这一特殊的教学阶段，必须要运用信息技术加强对学生英语口语的教学，实现新课标的要求。

[ 参  考  文  献 ]

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