试论小学体育教学中的德育教育

冯其均

摘  要：立德树人是当前我国教育的根本任务，德育教学则是实现这个任务和目的的具体体现。小学体育教学因其独有的学科属性和教学形式而成为德育教育开展的有效载体。在体育教学中渗透德育教学一来可以锻炼学生的体魄，二来可以利用体育中蕴含的体育精神来培养学生坚强的意志、高尚的品德、拼搏的精神和团结的意识，让学生增强抗压能力，树立起积极乐观的生活态度，这对于学生未来的发展具有重要的推动意义。但由于传统教育理念的制约，德育教育在体育中的渗透还有很多不足之处。在此，文章详细论述了德育渗透的重要性，分析了存在的问题并提出了对应的解决对策。

关键词：德育教育;小学体育;重要性;现状分析;渗透途径

中图分类号：G80-05       文献标识码 ：A     文章编号：1002-7475（2019）10-051-01

1引言

学校的任务不仅在于教书，更重要的是育人。在现代社会中，学生综合能力的发展已经成为教学最重要的方向，立德树人则是最根本的教学任务，而德育在小学教育体系中的渗透则是落实立德树人要求的具体体现。德育教育关系着我国的社会道德水平，关系着社会主义精神文明体系的构建。因此，它的落实旨在培养学生的品德、人格、心理、情感以及社会责任感，让学生能有积极健康的心态、端正的态度以及高尚的道德情操来投入到学习中，投入到国家的建设中。而拥有一个良好的体魄则是最基本的前提。那么具有广泛性、思想性和教育性特点的体育教学则正好是这些条件得以实现和满足的主要途径。鉴于此，小学体育教学也备受高度重视，并成为德育教育渗透的有效载体。相对而言，在我国传统的教育理念中，体育教学的地位和作用一直都不明显，即使在素质教育环境中，这种陈旧的理念和滞后的教学模式仍然束缚着体育教学的进一步发展，而德育教育的渗透和发展也因此而受限。如何转变这种现状就成了当前体育教学最需要研究和解决的问题。

2小学体育教学中德育教育发展的重要性

德育教育是利用各学科的优势来引导学生将学习的最终目的以及如何实现自己人生价值融合在一起。体育最基本的功能就是强身健体，让学生拥有健康的体魄，其次才是通过体育项目、技能以及其中蕴含的精神来培养学生的综合素质和能力，学生学习体育既要学习体育知识，在各项运动中锻炼身体，也要通过体育知识的传播来学习、继承和发扬体育精神，挖掘内在的德育知识，从心理上、行为上按照社会准则去发展。

不论何种形式的体育活动都是需要集体去完成的，整个体育场也不是个人表演的舞台。德育中的集体主义精神和团结意识会在各项体育项目和活动中灌输给学生，让学生懂得团结、懂得荣辱，懂得“只有集体合作，相互配合，才能取得成功”的道理。由此，不论是从身体、还是心理或者是道德水准，体育用自己的优势来将德育教育的内容展现得淋漓尽致。

3小学体育教学中德育教育的现状分析

3.1思想认识有所偏差

受应试教育的影响，在授课过程中体育教师基本都是按照大纲内容，将最基本的体育知识教给学生，而不去深入挖掘其蕴含的一些德育元素，在思想上就没有认识到体育的德育功能，而社会也关注的是体育学科的外在表象。另外，很多人都片面地认为德育教育就是思想政治教育，与体育根本没有任何的关系，因此这种错误的认识就成了阻碍德育教育渗透最关键、最根本的原因。

3.2教师的角色并未转变

虽然素质教育下，教师是教学的引导者，但在实际中教师仍然是教学的命令者，学生只能是被动地去服从和接受，教师无法真实地去触摸和发现学生内在的真实学习需求，自然德育的渗透也会被学生排斥。另外，教师虽然遵循了新课改的要求，但对德育教育方面的研究较少，以致于在日常的教学中仍然无法打破教学过程的僵化，没有将生活与教学联系起来，不能用生活中的实例来升级自己的德育课堂教育。因此，学生学会的只是体育知识和技能。

4在小学体育教学中渗透德育教育的有效途径

4.1提升教师素质和能力

在教学中教学目标指引着整个教学活动。因此作为教师要真正意识到体育教学的内涵，理清它与德育教育之间的关系，并仔细研究和全面分析体育教学内容，从中发掘德育思想，以此为基础才能明确教学目标，才能制定出科学的教学方案。而在这个过程中教师可以就体育课的开展和德育教育的渗透等与其他教师进行交流，或者在每节课后与学生交流，听取他们的意见。这样就能全面地把握教学方向。其次，教师的能力和素质直接与教学质量挂钩，教师不仅要积极参加各项学习教育培训活动，强化自身的专业知识，也要善于观察，挖掘生活、教材中蕴含的体育精神，丰富教学内容，更重要的是注重自身的师德建设，不仅要严于律己，表里如一、诚实守信，也要用细心、爱心、关心和责任心来教育学生，用自己的人格魅力来影响学生。

4.2创新教学内容和形式

说教形式表面看能对学生起到作用，但实际上学生是十分反感的。尤其是对枯燥的德育教育内容而言更是如此。这时教师就需要转变思路，用新的形式来吸引学生注意力，激發他们的兴趣，教学效果就会事半功倍。教师可以通过在课堂上设置一些小游戏进行教学，通过这些游戏把德育表达出来。比如，体育课上，学生和老师玩最简单的“老鹰抓小鸡”的游戏。教师就“谁扮演小鸡、谁扮演老鹰”这个问题去征求学生的意见，让学生自由选择，然后选好了角色，教师就要制定一项规则“被抓住的小鸡或者在规定时间内没有抓住小鸡的老鹰”要表演一个节目或者受到惩罚。学生就会按照这个规则来进行游戏。小鸡们都会抱团来抵抗老鹰的抓捕。这样既有效地锻炼了学生的奔跑能力、反映能力和敏捷能力，也会让学生树立起拼搏意识、集体意识，通过趣味性的体育游戏来培养学生良好的品德。

5结语

百善孝为先，百品德为重。高尚的品德就成为了衡量一个人人格、道德品质的重要指标。因此，为了培养出合格的建设者，体育教师要充分发挥体育学科的优势，通过新颖的教学方式来激发学生兴趣，从而为德育教育的渗透营造良好的环境。

参考文献：

[1]苏桂橙.浅谈小学体育教学中的德育教育渗透[J].教育管理.2017（4）：73.

[2]曾硕斐.小学体育教学渗透德育的现状与对策[J].体育世界.2018（02）：126.