谈体育教师形象对学生的影响

薛永剑

摘 要：教师形象，是教师各方面素质的体现，是教师言传身教、圆满完成教师使命的根本保证。体育教师在工作中表现得体的仪表、优美的语言、熟练的体育技术、高度的工作责任感和高尚的人格等优秀品质，可以潜移默化地影响学生和教学质量，从而发挥教育作用。

关键词：教师形象；教师水平；激发；教学质量

引言：

随着学校体育越来越受重视，相关培养体育教师人才的机构越来越专门化，体育教师的形象也越来越专业化。从以前什么教师都能兼担体育教师的随意化到体育教师的职业化，甚至到目前改革需要更细的专业化，体育教师专业化的形象已经深入课堂，也作为影响教学的一个重要因素。影响体育课教学效果的因素是多方面的，既有教与学双方的因素，也有社会的因素。本文主要对影响体育教学效果的因素进行了探索，对提高体育教学效果、创造良好的教学环境以及教学评价工作具有一定的参考价值。

一、教师形象的含义

形象是指可以表达某种含义的媒介物的客体或事件。教师形象，是教师各方面素质的体现，是教师言传身教、圆满完成教师使命的根本保证。体育教师形象主要表现在得体的仪表、优美的语言、熟练的体育技术、高度的工作责任感和高尚的人格等优秀品质上。

二、体育教师形象的构成及作用

一节体育课的效果好坏很大程度是由体育教师来决定的，正所谓教得好学得乐。在课堂教学中，教学方法固然重要，但良好的教师形象在课堂教学中的促进作用是不可忽视的。为人师表，教师的科学文化素养、教学态度、治学精神、言谈举止、仪表风度等在学生心目中便是一种可以仿效的东西，会在不授而学的潜意识中影响学生的心理。当学生欣赏教师的形象时，一方面在行为上加以效仿，另一方面也产生移情作用，爱屋及乌，对该老师所教科目也产生一定的兴趣。反之，当教师的形象为学生所厌恶时，则产生反向移情，对此老师所教科目也会减少兴趣。教师的一举一动，无时无刻不在学生最严格的监督之下，在潜意识中影响着学生的学习情绪和教学效果。我把教学作用中的体育教师形象归纳为：仪表形象、语言形象、知识形象、技能形象和师德形象。

（一）仪表形象作用

人的心理活动包括了三个方面的内容：认识过程、情感过程、意志过程。认识过程是学生学习体育的基础，是学生心理过程的第一阶段。教师大方得体的衣着、真诚宽容的表情，会让学生在认识的第一时间里对教师产生亲合感，从而表示愿意“接近”教师，产生向教师学习的动机。

（二）语言形象作用

语言是教师传道、授业、解惑的重要工具，语言对于教师来说，既是工具又是艺术，在很大程度上决定着学生学习的效果。马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同就可以相差二十倍。”教师的教学语言直接影响着教师的教学水平和质量，影响着课堂教学效率的提升。所以，语言的教学作用不可忽视。教师在课堂中的语言艺术不仅反映了教师的能力和水平，同时，在一定程度上，也决定着一节课的教学效果。体育教师生动、形象的语言，能将“死”知识变为学生易于理解的“活”知识；不仅能吸引学生、感染学生，还能使教材化难为易，从而提高教学效果。

（三）知识形象作用

教师作为科学知识的主要传授者，其职业特点决定了教师应精通专业知识，教师只有具备了过硬的专业知识，才能透彻地理解教材，灵活地处理教材，准确地讲授教材。体育是一门综合性较强的学科，它与其他学科的联系日趋密切，体育教师必须适应这一趋势，多元化的知识结构，可以帮助教师更好地理解教材和运用知识。在教学中，更易达到深入浅出、触类旁通的讲解。同时，正在成长的年轻一代，兴趣广泛，求知欲强，这就要求教师广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，尽可能地满足学生求知欲强和兴趣广泛的要求，以赢得学生的信服，树立体育教师的威望，增强对学生的吸引力和影响力，提高学生的学习兴趣.

（四）技能形象作用

俗话说：“要给学生一杯水，教师首先要有一桶水，甚至一缸水。”运动技能是体育课堂的一个重要特点，是一个体育教师的基本素质。教师准确、轻松、优美、连贯的动作会使学生在知觉意向中产生连锁反应：欣赏——羡慕——向往——思维——实践。学生在感知技术动作的同时，获得美的享受，能激发学生的学练兴趣和欲望，提高学生学练的积极性，达到良好的教学效果。

（五）师德形象作用

崇高的师德形象是指教师具有高尚的师德，包括高尚的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为，其核心是爱生敬业。“为人师表，以德为首”，教师在工作中的一个小举动，有时会对学生造成刻骨铭心的影响。伟大教育家陶行知老先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动。”良好师德的教师热爱教育，献身教育，热爱学生，严于律己，以身作则，为人师表。建立良好的师德形象，关爱每个学生，不嫌弃、不放弃每一个后进的学生，是得到学生认可和尊重的前提。在教学中，教师既应是学生的严师，还应该是学生的挚友，对学生以诚相待，通过言传身教感染学生，树立威信，增强非权力性影响力在教学中的作用，使学生对教师的热情、工作、期望作出积极的反应，在教与学这种双边活动中，表现出高度的热情，达到良好的教学效果。

三、结论

（一）仪表形象是一个人精神风貌的体现。体育教师得体发型、面部表情和服装仪表能焕发出健、力、美的形象魅力，是吸引学生积极参加体育锻炼的一种无形力量。

（二）语态和体态形象是一个人能力的体现。体育教师生动、形象、幽默的语言，高超的运动技能和优美的示范技巧是提高课堂气氛、激发学生热爱运动的一种艺术。

（三）知识和品德形象是一个人地位的体现。体育教师丰富的知识和阅历加上崇高的师德形象，具有感化学生和增强学生求知欲和自信心的作用。

四、建议

（一）要时刻注意内在美与外在美的结合；

（二）要加强师范技能和体态方面形象的培养；

（三）要积极参加专业知识和边缘科学的学习，刻苦训练，不断提高自身的素质。

只有通过不懈努力保持自身健康，健美的形象才能适应新时期社会发展的需要。

参考文献：

[1]邓梅.体育教师形象的构成及其规范[J].河北體育学院学报，2001（3）.

[2]李翠同.教师形象美在体育教学中的运用[Z].