浅谈小学英语“阅培”

胡福发

摘要：小学英语阅读是英语学习的主要形式之一。它对语感的培养、词汇量的积累、英语写作等都有间接的作用，而对英语阅读兴趣的培养是提高英语学习的主要途径。本文从分析英语阅读在当今社会的重要性出发，从培养小学生正确的阅读习惯、培养学生良好的阅读能力和指导学生掌阅读技巧、处好师生关系四个方面，阐述了提高小学生英语阅读能力的方法，以供参考。

关键词：阅读习惯;阅读能力;阅读技巧;阅读能力探讨

阅读是小学英语教学的重点，也是难点，因小学生词汇量缺乏、英语基础薄弱，所以在理解英语文章方面存在一定的难度，且因教师教学方法的单一和传统，难以激发学生学习兴趣，从而严重影响了小学英语阅读教学质量。阅读教学在我国小学英语教学中历来受到重视。当今的社会是信息的社会更需要人们广泛且有深度进行阅读。优异的阅读习惯是培养学生阅读能力的基础。在小学英语教学中，因多数小学生未养成良好的阅读习惯，没有形成自觉阅读的意识，从而导致阅读效率低下、阅读面狭窄的现象，制约着学生英语水平的提高。

1 培养学生“优”阅

首先要在阅读中使学生养成良好的阅读习惯。阅读习惯养成与否和阅读效率息息相关。尤其是对于小学生来说，形成自觉阅读的意识，于其积极主动参与英语阅读是非常重要的。然而好的阅读习惯并非一下子就能养成的只有在正确的指导下在阅读实践过程中逐步培养。阅读时分为三步骤进行，首先，集中注意力快速浏览文章，重点把握文章内容，对于不认识的生词先跳过，放置一边。其次，精读文章，逐字逐句的理解和体会文章内容，认真学习文章中的生字和固定短语，并选择性作以积累，这一过程重在拓展学生知识面，充实学生词汇量。最后，再次通读全文，在全面掌握文章词句意思的基础上，高度概括文意，重点培养学生思维能力。通过递进性的三步阅读法，逐步引导学生养成良好的阅读习惯，以此提高其阅读水平。

2培养学生良好的“优”能

英语学习是一个不断积累、不断实践强化的过程，只有持续学习达到一定的量，才会发生质的改变。而促使学生完成“量”这一步骤重要因素，就是学生的兴趣。正所谓孔子所说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”知道学习的人比不上喜欢学习的人，而喜欢学习的人又比不上以学习为乐的人，所以唯有让学生将阅读当做一件有趣的事，积极主动投入于阅读之中，才会实现由量到质的重要转变。对小学生阅读兴趣产生影响最大的就是阅读材料，对此教师在选择英语阅读材料时，就是细细斟酌，要尽力选择符合小学生认知特点且能够调动学生阅读积极性的文章，同时还要把控好文章的难易程度，严格遵循由易到难的原则，循序渐进培养学生阅读习惯。

2.1 课内精读

课内精读主要包括两个方面，其一是基础知识，如文中的偏僻词汇，疑难句子中的语法知识等，其二是抽象知识，如文章所表达的思想内容，写作技巧和方法等。英语词汇不同于汉语词汇，其简单词汇的变形拓展较多，如名词具有复数形式，且不同类型的名词的复数变化形式还不同，表示人称的名词还有所有格的形式，动词有单数、过去、现在以及未来等不同时态的多变形式，形容词和副词有比较级、最高级等形式。在课堂内精读过程中，教师要有意识引导学生自主学习生僻词汇，如结合上下文语境理解、查阅词典标注学习等，还要培养学生独立概括和总结文意的能力，为其英语写作奠定坚实基础。

2.2 课外泛读

阅读能力需要在实践中强化和提升。而小学英语教材内有限的阅读材料并不能完全满足学生阅读需求，所以教师应结合教学内容而作以适当拓展和延伸，为学生提供丰富的课外阅读材料，扩大学生阅读面，对课内阅读进行有效补充。对于低年级小学生，因英语基础薄弱，所以在课外阅读材料的选择上，教师多选择学生所熟悉、生僻字词和特殊语法少的文章，这样既能维持学生阅读激情，又能和课内精读形成有机联系，深化学生阅读能力。当学生具有一定英语基础后，教师就可适当增加课外阅读的难度，从生活向外拓展，延展到科技、生态、人工智能等多个方面去，努力丰富学生英语体系，提升其阅读水平。

3教授学生正确的阅读方法

掌握正确的阅读方法是进行高效阅读的关键。因此，为了增强学生阅读能力，教师应该专门腾出时间，引导学生进行阅读技巧练习。阅读的阅读的最终目的获取信息，丰富自身语言体系。而掌握阅读方法则可帮助阅读者以最快的速度掌握阅读内容。因此，在小学英语教学中，教师要重视阅读方法的教授，在阅读过程中引导学生掌握正确的阅读方法，以此提高学生阅读速度。如小学英语阅读文章的第一段就是文章的中心句，是对全文内容的概括和总结，而余下的文章内容则都是围绕这一中心思想的详细介绍，所以在阅读中教师要引导学生学会抓住文章中心。

4处好师生关系

教师是引领学生学习的关键人物，教师的每一句话、每一个动作都可能对学生产生很大的影响。在学校普遍存在一种现象，就是学生对某科目产生抵触情绪，是因为他不喜欢这科目的任课老师从而导致这科目学习成绩的急剧下降。因此良好的师生关系对学生英语阅读兴趣的培养十分必要。良好的师生关系会创造良好的学习气氛，学生愿意与老师交流在交流中培养兴趣。教师还需做到使自己的课堂教学方法，教师具有色彩多样的教学方法带动了学生对于英语阅读的积极性。另一方面，教师可以多鼓励支持学生指导学生在阅读中的错误，但尽量不要批评使学生体会到阅读是一件愉快的事从而积极主动地阅读培养阅读兴趣养成阅读习惯达到良好的阅读效果。

5结束语

关于英语阅读兴趣的培养，从事英语教学工作者对其有了很多的思考。阅读兴趣推动了阅读能力的提高除了本文介绍的几点策略，还有人提出了运用元认知策略提高英语学习中对英语阅读的兴趣，以及图式理論对英语阅读教学作用的思考等。但教师需认识到小学生阅读能力的培养和提高，并非一朝一夕之功，需要不断实践强化，且在阅读练习中，还要注重引导学生认真总结适合自身的阅读技巧，以此帮助学生攻克阅读这一难题。

参考文献：

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[2]芩张潮.《刍议培养初中英语阅读能力策略》中小学英语教学与研究2002.

[3]缪庭，《如何做好阅读理解题》中学外语教育教学2005.1.

[4]康彩赟，浅谈如何提高学生的英语阅读理解能力[j].科学教育2009.6.