浅析信息技术融入小学数学课堂教学的相关策略

彭华萍

摘要：在开展小学数学教学过程中，教师可以通过融入信息化教学手段提高教学的效率，激发学生的数学学习兴趣，当下在将信息技术融入到小学数学课堂的过程中，教师要和学生的学习基础联系在一起进行积极的探索，丰富教学手段，本文将主要针对将两者融合的路径进行相关探讨，望能通过笔者的经验分享，为广大教育同仁提供一定的帮助。

关键词：信息技术;小学数学;教学策略

1 前言

在开展小学数学教学过程中，将信息技术与传统的教学相融合能够起到事半功倍的效果。数学教学相对于其他小学阶段的学科来说，具有较强的逻辑性以及连续性，融入信息技术教学方法，能够降低小学生的认知门槛，发挥出小学数学的趣味性，吸引学生提高学习兴趣，促进小学数学教学工作的发展和进步。

2将信息技术和小学数学进行有机整合的必要性

首先，将现代化的信息技术和传统的小学数学教学方法进行融合，能够让学生更好的理解数学知识、清楚数学学科的特征，同时这种技术手段的融入，也能够让小学数学的课堂更加丰富、有趣、激发学生的學习主动性。在传统的小学数学教学过程中，一些教师往往忽略了教学形式的多元化，学生常常也会感到教学内容的死板，在融入了现代化信息技术之后，学生之间的互动也会更加的紧密，提高了学生吸收知识的效率。其次，在融入现代化信息技术之后，小学数学教学的课堂氛围也会更加活跃，处于小学阶段的个体对于生动形象的教学方式较为敏感，信息技术实际上是符合小学生的认知需求的，一些学生对于数学知识中涉及到的抽象性内容往往存在理解困难的问题[1]。运用信息技术能够通过屏幕的动态展示，将图形进行分割以及组合，从而将原本抽象的教学内容，以直观化的形式展现在学生面前，不仅降低了数学的学习难度，也能够让学生清楚数学背后的原理所在，从而更好的吸收后续阶段的知识。

3当下将信息技术运用于小学数学教学中存在的问题

3.1 教师教学观念过于陈旧

在传统的应试教育影响下，一些教师认为只要通过题海训练，帮助学生牢牢地掌握知识，便达到了教学目的，实际上，这种教学方法会让学生的创造性思维以及想象能力受到限制，教学观念的落后也会影响教师的教案撰写，使用的课堂教学素材以及工具也无法满足现代教学的实际要求，将多媒体应用于数学教学过程中，一些教师仅仅应用了幻灯片等方式，观念和教学手段都是落后的。

3.2 没有凸现出学生的主体地位

将信息技术和小学数学融合时，要考虑到学生的主体地位，而不是将教师的主观偏好作为开展教学的唯一标准。教师只有了解了学生的真实学习需求，才能够对课本的知识进行科学化的排列以及信息化展示，否则的话，在融入了信息技术之后，也只是被动的教学，没有考虑到学生的实际学习需求。

3.3 教学内容设计不够合理

一些教师在运用现代化信息技术时往往只关注了信息技术中的一些形式化的内容，没有通过信息技术触及数学教学的核心[2]。比如，一些教师过于注重对幻灯片进行美化，虽然课件很精美，但是课件的内容却是纷乱复杂的，学生的注意力也被这些不重要的美观装饰所分散，反而忽略了课件的实质内容，造成了学生注意力的偏移。

4将现代信息化技术和小学数学教学融合的有效策略

4.1 转变教学观念

为了更好地实现信息技术和小学数学教学的融合，教师首先要转变观念，不仅要从传统的应试教育理念中走出来，也要与时俱进的对信息技术进行深入的了解，凸显出学生在课堂中的主体性地位，无论是教学理念、教学方法以及教学手段，都要符合现代化教育的要求[3]。信息技术在小学数学教学过程中，具有非常重要的辅助性地位，教师要合理的利用好这一工具，而不是喧宾夺主，传统的小学数学教学方法中，教师可能需要花费大量的时间进行板书，有了现代化信息技术之后，教师可以减少板书的书写时间，发挥出信息技术的优势所在，这种融合的方式是有利于整体效率的提升的。在运用现代化信息技术时，应用的目标在于构建高效课堂，让教师有更多的精力关注到学生的反馈，这种教学理念必须深扎于教师的脑海中，这样才能够应用好现代信息技术。

4.2 调动学生的学习主动性和积极性

教学时采用信息技术的目的在于提高小学生的数学学习兴趣，在这方面，教师对信息技术的应用要基于对多媒体的足够了解，并且要以数学教学的目的以及小学阶段学生认知基础为教学策略方向，让小学生能够通过信息技术多媒体的学习，喜欢上数学，培养数学学习兴趣[4]。多媒体能够有效地调动课堂的氛围，让学生增进和同学之间的互动以及人机互动，提高教学的效率，例如教师可以在大屏幕中播放一些跟数学有关的游戏让学生参与其中，这不仅抓住了学生的注意力，也能够帮助学生更好的理解数学知识，形成深刻的印象。

4.3 强化教师的信息技术素养

一些教师在将信息技术应用于小学数学教学的过程时，往往会受制于自身能力的缺失，导致对信息技术的应用只停留在非常基础的阶段。这种能力的缺失需要教师进行自主地提升，学校也可以针对这方面开展关于教师的系统化培训，让教师不仅能够学会操作多媒体，也能够灵活的运用信息技术，而不仅仅是在幻灯片中插入图片以及声音等等，学校通过加大这方面的培训以及要求，能够有效地推动信息技术和小学数学的融合，教师之间也可以通过组织座谈会的方式分享信息技术与数学融合教学的经验，以促进教师之间的交流，不仅是本校之间的交流，也可以跨校增进与同仁之间的沟通，共同促进小学数学教学效率的提升以及改善。

5结语

综上所述，小学数学教学需要突破现有的教学瓶颈，通过多样化教学方式的改进，激发出学生的学习兴趣，提高教学效率。让小学生能够在学习的过程中，挖掘出数学的乐趣所在，提升学生的综合素养，构建高效数学教学课堂，为小学生后续阶段的学习打下坚实的认知基础。

参考文献：

[1]吕静.浅析信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[J].考试周刊，2018（20）：83-83.

[2]宋殿宏.小学数学课堂教学策略在信息技术环境下高效运用探索[J].文存阅刊，2017（12）107-107.

[3]李加军.浅谈如何运用信息技术提高小学数学课堂教学效率[J].科学大众（科学教育），2018，No.1044（8）：25-25.

[4]刘必清.浅谈信息技术与小学数学课堂教学的整合[J].中小学电教（下半月），2017（2）：67-67.