浅谈小学英语课堂教学中的师生互动策略

冯永梅

摘要：教学不仅仅是教师传授知识，学生掌握知识的过程，而是在“教”与“学”的过程中使师生教学资源共享、情感互动，双方共同进步的过程。在整个小学教育体系中，小学英语占有非常重要的地位，所以教师需要重视小学英语教学的教学质量和教学效率，在教学过程中采用师生互动策略，明确互动目标，采用科学的互动方式，培养学生的学习能力，这体现了新课标发展的本质。

关键词：小学英语;师生互动

为了推动新课改的进一步发展，需要教师在改革浪潮中积极改变思想，并且从行动上予以支持。在教育行业的领域中，小学教育尤为重要，其关系着学生的基础是否打的牢靠，将来的学习是否可以紧跟发展潮流，以及是否可以成为社会所需要的人才。在小学英语教学中，需要教师根据课堂教学现状针对性的采取有效措施，在课堂教学中采用互动教学，把课堂教学效率提高。本文在分析了目前效益英语课堂教学现状基础上，提出了具体的互动措施，希望相关工作人员予以指正。

1 目前小学英语课堂教学的现状

任何事物的发展和改变都不是一朝一夕完成的，绝对是从量变到质变的累计过程。尽管新课标在一步步发展，并且给与传统教学思想和方式猛烈的冲击，但是却无法使传统教学思想和方式立马消失，这需要过程。由于传统观念根深蒂固，小学教师一般都是照本宣科，在教学时大多是按照自己的经验教学，没有经验的教学老师也会学习和模仿有教学经验的教师，用传统教学方式授课，這不利于学生思维的发展以及心理的健全。在小学英语的传统教学方式中一般只注重学生的语法以及词汇的讲解，课堂氛围较为沉闷，缺少师生互动，使师生关系比较疏远，影响学生学习英语的积极性，同时也不利于英语课堂的顺利开展。

2小学英语课堂教学中的师生互动策略

2.1 建立师生互动长效机制

英语不是我们的母语，所以在进行学习时需要长期系统的学习，才能有所成效。同时为了提高学习效率而应用的师生互动教学策略，也不能半途而废，需要在建立英语知识体系的过程中建立师生互动长效机制，从教学设计、教学理念、教学方式、教学评价等由浅及深，层次递进进行长效机制的构建。在新课标理念指导下，教师应该明确建立师生互动长效机制的意义，并且采取积极的态度去构建。在实际的教学过程中，正是由于教师没有明确师生互动的意义，仅仅把师生互动当做是检验学生掌握知识情况的途径，并且认为师生互动并不影响课堂教学质量，所以在具体实施师生互动时采取消极态度，影响了教学效率。

2.2 应明确师生互动的目标

明确师生互动目标是开展有效教学的第一步，在进行师生互动目标的确定时需要以核心素养理念为指导。在整个小学英语课堂教学，培养学生实践能力，让学生可以学以致用是教师进行英语教学的目标。在进行师生互动时需要根据学生情况以及教学大纲、教学进度、教学内容等调整师生互动方式。师生互动过程中要紧密联系教学内容，不能严重偏题，这种有目标的互动有利于促进课堂发展方向向目标迈进，使教学效率提高。

2.3 设置课堂学习小组

每一个学习英语知识的学生都是一个个体，而把众多个体整合在一起就是一个整体。在小学英语课程中设置课堂学习小组就是把个体变为整体的过程，这也是让学生集合在一起进行有效讨论的重要方式。在教学开始时，教师就应该对学生的学习情况，心理特征，个性特点以及课堂活跃程度等实际情况进行充分了解，之后再根据教学内容将学生进行学习小组的划分，在划分时要注意每一个小组的平衡，换言之，每一个小组都应该有学习成绩好的学生为榜样，同时带动学困生进行学习，同时为了调动这个小组的学习氛围，需要有性格开朗，积极互动，课堂表现活跃的学生带动性格内向的学习，这样有利于所有学生的共同进步。当然为了提高学习效率，需要定期根据学生学习情况进行小组成员之间的调整。为了加深学生的印象，可以用辩论赛的方法激发学生深入讨论英语教学内容。

2.4 注重教学实践，培养学习能力

教师讲解英语知识也需要注重培养学生的实践能力，在日常生活中加以运用。一般情况下口语和书面是两种具体的表达方式，教师需要引导学生通过实践活动来发现英语的魅力，授人以鱼不如授人以渔，教师传道授业解惑的目标不是为了提高学生的英语成绩，而是要培养学生的学习能力，在以后发展中能够举一反三，促进未来发展，在步入社会后也可以利用学习能力有所成就，获得发展。在当前教学阶段，教师可以利用角色扮演的情景教学法来提高学生的英语兴趣。在扮演角色时，学生会积极的了解角色特点，分析角色语句，探究角色背景，从而在扮演过程中提高学生水平和质量。

2.5 课后进行答疑，帮助学生解决问题

建立完整的知识体系不单单是靠课堂上知识的理解，更重要的是在课后进行知识的梳理，并通过大量练习进行知识的巩固，所以教师必须对课后师生互动环节就是高度的重视。为了精准的掌握学生在学习过程中遇到的难题，做到精准讲课，重点解疑，就需要教师深入到学生中间，与学生打成一片，在学生遇到难题时可以为学生指导，让学生自主探究，从而解决问题。据统计，学生通常在背诵单词的过程中出现困难，那么教师就应该帮助其建立良好的背诵单词的习惯，并且监督其重温以往所背诵过的单词。由于单词量需要积累与不断地背诵，因此教师必须肩负起监督的责任。

3结语

通过上文分析可以得知，在小学英语课堂教学中应用师生互动可以有效提高教学效率，教师需要高度重视师生互动教学模式，建立长效机制，组建小组合作学习，构建良好学习氛围，注重课堂实践，提高学习能力，课后进行答疑，帮助学生解决问题，只要从以上几个方面做好师生互动，我相信一定会促进小学英语教育事业的发展，为祖国培养全面型人才。

参考文献：

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