中职学校古诗词教学中存在的问题及策略研究

摘 要：从当前的教育改革发展形势来看，创新教学的方式观念已经成为必然，这也是提高教学质量的关键。中职学校古诗词教学是提高学生学习质量的重要课程内容，在教学中要充分注重方法的科学应用。本文先阐述中职学校古诗词教学中存在的一些问题，然后就古诗词的教学策略实施详细探究，希望能借此理论研究能为实际古诗词教学发展起到积极作用。

关键词：古诗词;中职学校;教学问题

引言：古诗词的教学内容有着文化的特性，并且有着比较简练的语言和丰富的内涵，这就使得在学习古诗词的时候有着其难度。中职学校古诗词的教学就要充分注重结合实际的教学要求，注重方法的灵活运用，从而提高学生学习的质量和效率。

1.中职学校古诗词教学存在的问题

从中职学校的古诗词教学的情况能发现，受到诸多层面因素的影响，如古诗词的难度以及学生学习能力和教学方法等，学生在学习古诗词的时候，存在着很大难度，教学中也存在着诸多的问题：

其一，学习的兴趣不浓。中职阶段的学生在学习古诗词的过程中，由于对古诗词的理解能力不强，古诗词比较注重遣词造句，注重意境以及辞藻，语言的概括性比较强，其中也蕴含诸多的历史事实以及思想情感等。这些因素的影响下就使得学生在学习过程中存在着很大的难度[1]。而中职学生的古文基础知识并不是很丰富，文化成绩相对比较低，这就会影响学生学习古诗词，不能有效的对古诗词中的意境以及艺术的美感得以鲜明的体会，这就会影响学生的学习兴趣。

其二，教学方法的不科学。中职学校对古诗词的教学当中，方法的运用上不当也会影响学生的学习质量。古诗词的教学注重对学生人文精神培养，在古诗词的学习中能有效净化学生心灵以及帮助学生完善人格。但在实际的教学过程中，教师将古诗词作为文言文进行讲述，重点就是进行翻译古诗词，通过串讲方式形成固定模式，而对学生的鉴赏能力以及学习兴趣的培养没有加强重视，这就必然会影响古诗词教学的效果[2]。

2.中职学校古诗词教学的有效策略

中职学校的古诗词教学过程中，通过实施科学的教学策略，能有助于提高学生学习古诗词的量效率，具体应从以下几方面入手：

第一，注重科学导入方法激发学生学习的兴趣。古诗词的实际教学过程中，调动学生学习兴趣是比较重要的，这是提高学生学习积极性的基础。这就要求在古诗词教学中通过科学导入的方法应用，为学生设计新颖有趣味的导入语，激发学生学习探究的兴趣，有了好的开端就能促进学生学习古诗词，集中学生的学习注意力。如在学习到《念奴娇·赤壁怀古》诗词的时候，就可进行设置高效的导语“风云变化的三国时期，学生们最为欣赏的是哪位英雄豪杰呢？学生们有的说张飞，因为张飞比较勇猛豪爽，也有的学生说赵云，因为赵云忠肝义胆武艺高超，也有的学生说周瑜，因为周瑜年轻有为和足智多谋，并且也长得很帅。学生们每个人都有自己的英雄，那么苏轼比较中意的又是谁呢？让我们今天通过学习《念奴娇·赤壁怀古》来揭晓答案[3]。”通过这样的导入语，就能够有助于激发学生学习探究的兴趣和好奇心。

第二，通过情境设置提高课堂教学效果。中职阶段的学生有着一定的文学基础，但是在学习古诗词的过程中，也存在着一定的难度。所以要采用科学有效的教学方法加以灵活运用，提高古诗词的教学效率和质量，这就要将情境设置的方法和古诗词教学紧密的结合起来，从而提高学生的学习积极性。教学方法能够直接影响教学效果，古诗词的年代久远学习在理解的时候如果不依靠其他的方式进行辅助，就存在学习困难[4]。多媒体技术应用下为学生设置动态学习情境，以及通过音乐和影视等方式，帮助学生理解古诗词的内容。如《念奴娇·赤壁怀古》的古诗词教学过程中，通过多媒体的应用为学生呈现音乐，将《三国演义》中的片头曲，滚滚长江东逝水的音乐在课堂中为学生播放，让学生感受低沉雄浑的旋律当中对壮丽如画的赤壁古战场的情况，让学生能够感受英雄豪杰指点江山。然后通过画面的呈现，选择和古诗词教学中的内容相关联的画面，将赤壁的景象以及周瑜和苏轼的画面呈现出来，通过图文并茂的方式，就能加深学生的印象。然后通过影视作品的呈现，播放赤壁的影视电画面，周瑜在战场上指挥的场面等，学生感受到这一段历史的时候，对古诗词的理解就会有不同的感受。

第三，注重多层次的朗读。古诗词的教学中要注重让学生从朗读当中来感受理解其中的内涵，古诗词的节奏感比较强，韵律也比较轻快，所以在朗读的时候就比较上口，通过引导学生有感情的朗读，或者是让学生个人读以及集体读等方式，朗读的时候就能加深学生对诗词的熟悉度，这样能帮助学生更好的进入到诗词的情境当中去。或者是通过小组表演的方式来加强古诗词教学的趣味性，尝试为古诗词进行谱曲，然后让学生吟唱，这样将古诗词和音乐进行交融起来，这样也能发挥积极的教学作用[5]。通过竞赛的方式进行开展古诗词的朗诵比赛，如在学习到《春江花月夜》的古诗词时候，让学生在音乐曲子的带动下，结合课文内容让学生幻想其中的景象内容，通过有情感的朗读方式，让学生进入到特定情境中，这样就能帮助学生理解古诗词的意境。

3.结语

总之，古诗词的教学过程中，需要采用多样化的方法才能真正提高教学的质量水平，需要从多角度出发，为学生学习古诗词内容提供方法上以及思路上的帮助，促进学生更好的了解中国传统文化知识。

参考文献

[1]任芳.潜移默化润物无声——中职语文古诗词教学之我见[J].科教文汇（中旬刊）.2017（03）：12-13.

[2]谢小惠.浅谈初中古诗词教学对提高初中生语文素养的作用[J].兰州教育学院学报.2017（01）：64-65.

[3]杨琦晖.寻找语文缺失的一角：古诗词教学[J].语文知识.2016（19）：41-42.

[4]项香女.与学生生命共同成长的古诗词教学——以杜甫《登高》教学为例[J].语文教学通讯.2019（01）：19-20.

[5]贾卓龙.如何提高古诗词教学的效率[J].课程教育研究.2018（48）：54-55.

作者简介：王娇，女，江苏省镇江市扬中县，1982年8月，汉，本科，汉语言教育，中一，从事语文学科教学與研究。