生活素材在小学数学课堂教学中的应用研究

柳真真

摘  要：伴随着现在教育，对于小学生综合素养和实际运用能力要求的越发严格，很多小学都将培养学生数学知识实际应用能力放在了首要位置，然而部分小学和老师却没有相关的策略和方法，也缺乏相应的素材。在我们的实际生活中，处处可见生活素材，并且这些生活素材在小学数学课堂教学中可以得到大范围的应用。在新课改的要求下，小学数学老师应当使学生认识到数学知识和生活之间的距离并不遥远，数学知识在生活中有着巨大的应用潜力，要善于利用生活中的生活素材，为小学数学课堂教学提供更多的帮助，为满足小学生数学学习奠定基础。

关键词：生活素材;数学课堂;生活素材应用

生活素材虽然来源于生活，但是在经过加工和处理以后可能会有高于生活的地方，然而部分老师在选取教学素材时，总是从课本上、网络上进行挑选，但是，却忽视了生活素材，如果将生活素材用学生喜闻乐见的形式进行客观论述，相信会为小学数学课堂教学带来巨大的帮助，也正是由于小学数学课堂教学中生活素材位置的缺失，所以才更需要对其展开应用性的研究。

一、当前小学数学课堂教学所存在的部分问题

部分教师在其课堂教学活动中，对于生活素材的重视程度不够，应用程度不够，甚至在其思想深处，仍然对现成的生活素材抱有轻视的态度，导致其数学教学效率难以得到有效提高。学生在学习数学知识时存在着僵化的现象，对于数学知识无法和生活中的现象对号入座，进行紧密的联系，以至于部分学生仅仅学习课本上的知识和素材，对于生活中随处可见的生活素材却并没有关注和了解到。在小学数学课堂上，学生和老师之间沟通程度较低，交流深度较浅，没有形成良好的互动;老师也未能将生活素材更好的带入到课堂中，导致学生对于数学知识的灵活运用能力的提升不注重。也有部分老师在教学活动中存在着对计算机教学设备盲目的依赖性，往往利用网络资源和互联网寻找相应的素材，从而产生了素材和课本脱节、教学内容和生活实际脱节等一系列问题。对于学生学习小学数学知识而言，并没有发挥出计算机教学设备的功能。老师设置相应的教学情景，模拟相应的数学教学环境时，学生无法体会到数学知识的实际价值，没有形成良好的数学学习习惯和应用习惯，致使生活素材在部分小学老师的数学课堂上难以得到有效的应用。

二、生活素材在小学数学课堂教学中具体的应用策略

1.在数学课堂中注重营造生活情景以更好的利用生活素材

部分小学生在学习数学知识时，往往感到一知半解，甚至是不求甚解，对于很多的数学知识难以做到及时的内化和深度运用。针对这种现象，数学老师应当注重为学生打造相应的生活情景，模拟相关的数学问题场景，培养学生联系生活运用数学知识解决相关问题能力。例如：部分老师在进行长度单位换算内容的讲述时，改变以往死记硬背的教学思路，带领学生到操场上亲自操作，通过实际了解检验课本知识，例如：利用跑道的宽度检测一米等于多少分米，利用跑到整体的长度检验100米到底有多远，利用操场最长边的长度检验为何一千米会等于1000米，鼓励学生通过具体操作、具体体验的过程感受数学知识的学习过程和学习知识的乐趣，而这也正是生活素材在小学数学课堂教学应用途径之一。

2.寻找生活情景中的生活素材以促进课堂教学活动的开展

生活中有很多情景是学生们所熟悉的，生活中也有很多生活素材是学生随处可以见到的。小学数学的课堂教学，可以在具体的生活情景中有效地寻找相应的生活素材，进而促进小学数学课堂活动的开展，以及数学课后作业的完成。例如：某位老师在布置数学课后作业时，根据学生喜欢展现自己的特殊心理，布置相应的数学作业以学生家中电视机频道数量作为问题，央视频道有多少个？这些频道所占总频道的百分数是多少？家中有多少个地方卫视？有没有来自于同一省份的不同电视频道？如果有请将其数字进行记录。或者是鼓励学生在其家庭内部寻找球体和长方体等立体几何物品，通过鼓励学生寻找生活中的生活素材，使其保持对于数学知识的探索兴趣和学习兴趣，从而在课堂上保证了数学整体的教学效率。

3.使用生活素材促进学生数学课堂上的实践学习

小学老师在使用生活素材知識应该明确了解，教学目的是促进学生对于数学知识的实际运用能力，鼓励学生对于生活情景和所学知识进行联系，从而更好的进行实践性学习。例如：部分老师小学数学课堂上提出了这样的问题，有三位同学到超市购买饮料，每人需要买两瓶，此时雪碧、可乐、脉动各有两瓶。问每个人拿两瓶饮料可能会有多少种情况？此时，使用生活素材促进学生进行实践学习的目的就得以突出了，一部分学生选择采取板书模拟的形式进行相关的实践;也有一部分学生选择挑选若干瓶饮料进行实际操作。学生在这样的实践学习中掌握了相应的数学知识，与此同时，学生对于数学学习的兴趣也得到了有效激发，可谓一举多得。

三、结束语

总而言之，生活素材在小学数学课堂的教学活动中已然得到了高效运用，虽然在具体的操作过程中还存在着若干问题亟待解决，但是就其整体而言，生活素材的运用是极其广泛的，生活素材对于我们小学数学课堂教学的影响也越发的突出。面对着新时代和新使命赋予我们的职责，广大数学老师应该针对生活素材在小学数学课堂教学中应用模式和运营策略，展开更多的研究和分析，从而为我们数学课堂教学活动的创新和发展提供更多的有力借鉴。在满足小学生身心健康发展和数学学习的基础之上，培养学生对数学知识的有效应用能力，为其数学的终身发展打下良好的基础。

参考文献

[1]郭倩.生活素材在小学数学课堂教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2018.

[2]梁丽平.生活化教学在小学数学课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（02）：251+253.

[3]龙斌.生活化教学在小学数学课堂教学中的应用分析[J].数码设计，2017，6（11）：170.