民族中学校园文化建设研究

林可鑫

摘要：校园文化是中学学校管理工作的重要组成部分，也是学校展现自身办学特色的重要环节，直接体现了学校的综合办学水平。部分民族学校可以通过校园文化的建设及打造，创建更有民族特色的校园文化和校园制度，突出民族学校应有的自身特点，将民族学校的教育亮点和教育特色充分的展现出来，在一定程度上可以帮助民族文化进行发扬，进一步促进民族团结，推动校园的和谐发展。对于民族学校来说，其浓厚的民族文化氛围对于提升学生的综合素质也具有非常重要的现实意义。

关键词：民族中学;校园文化;建设研究

校园文化直接反映了学校管理水平的高低，对于许多民族中学来说，如何保持并发扬其既有的民族特色和民族文化，是需要广大校园管理者们共同探讨研究的重要问题之一。本文根据民族校园文化的理论研究，结合工作实际，针对如何做好民族中学的校园文化建设开展了具有现实意义的思考和研究。

1 发扬民族特色，构建民族文化环境

校园的文化环境包括许多方面，既包括学校本身的硬件资源，也包括其软性的文化熏陶。其中，校园建筑的设计对于一个校园的整体影响是最为直接的，一些较为宽敞明亮的校园环境能够直接让人产生一种轻松自在的感觉。一些民族中学可以通过一些具备民族特色的建筑设计，比如大厅或者校门的民族风装饰，来展现不同民族的不同差异化特点，打造更加具有鲜明特色的民族校园。与此同时，作为校园管理者来说，可以适当加强校园的绿化建设，将一些校内的场所改为具有民族气息的校园民族文化广场，并建造一些具有民族特色的图腾、长廊等设施设备，并张贴相应的介绍民俗民风的背景知识的图片，来进一步提升民族文化的环境及特色。在具体措施方面，要进一步落实管理责任，保护好已经具备的校园绿荫、花草以及树木。[1]构建一些能够充分展示校园民族风采和学校发展历史进程的民族风格宣传栏。多措并举，尽可能的对功能区域和办公区域进行民族风格的美化，确保其外观整洁，内饰优雅，在潜移默化中实现润物无声的育人。最为关键的一点在于，一定要充分挖掘教室的文化环境内涵，在突出民族特色的基础上，尽可能的维持班级的个性特质，用民族风的特点激发学生的学习热情。

2贯彻以人为本，完善校园管理制度

众所周知，校园秩序、师生情绪都是校园中非常重要的组成环节之一，并且在校园的文化管理方面扮演着不可或缺的重要角色，与此同时，能够保证各项校园文化活动顺利进行、平稳对接，无论是其表面功能还是潜在功能都有非常强大的功效。故而，学校一定要依据这一特质打造一个能够充分体现以人为本特点的，能够彰显学校传统优势的，能够充分涵盖民族文化特色的规范和制度，用制度的力量来保障校园文化的稳定运行。打造以人为本的发展理念和发展观念，以教师、学生的发展作为基本要素，利用制度的力量及模式实现广大师生工作积极性的激发，确保每一位师生的主人翁意识能够得到贯彻，在这一过程中实现以人为本的精神。在完善校园管理制度过程中，要高度重视教代会和校务公开在其中起到的积极作用。充分利用好教代会的契机，在开展相应的制度建设时，一定要充分在全体师生范围内进行相应的意见征集，确保制度建设过程符合相应的规章、制度，在校务公开方面也应力求深入。制度完成建设后，为了确保制度能够顺利执行，具备现实意义上的约束力和行动力，要将相应的制度做好宣贯工作，通过依法治校、合规治校来开展民主管理工作，充分体现以人为本的校园民族文化精神。通过良好的制度环境促进各民族高度融合团结，弘扬积极向上健康良好的时代精神风貌。[2]

3提升办学质量，培养优秀校园习惯

精神文化将在校园文化的过程中扮演非常重要的角色，对于广大师生而言能够起到良好的激励及鞭策作用，故而在开展相应的学校管理工作时，一定要注重相应的民族校风的建设。众所周知，校风是一所学校的校魂所在，在某种程度上，校风直接彰显了学校的办学方向和办学思路。一般而言，校风往往通过校训、校歌等形式加以体现。因此，对于民族中学来说，一定要充分结合学校的办学传统和民族特色来进行校徽、校歌等的设计工作，打造具有民族化风情的特色校风。通过校风的不断建设强化学校的综合教学及科研能力。采取“终身学习”的教学科研理念来对师生队伍建设进行必要的指导和帮助，督促广大师生养成自觉科研教学的良好习惯。另外不可忽视的一点在于学风，学风，顾名思义，往往是学生在开展相应的学习过程中表现出的对待学习的态度，这种学风往往需要学生通过长期的学习活动自然而然的养成。其表现形式往往是多彩多样的，对于民族学校来说，要通过民族校风及学风的培养，来进一步培养学生形成严谨治学、尊师重道的良好行为习惯。[3]

4拓展资源优势，激发民族文化活力

对于民族中学而言，可以通过建立校园广播的方式，来引导民族的音乐为大众所熟知，可以通过多种多样的媒介形式，鼓励引导学生积极参与到校园广播的相关节目中去，在课堂中融入乡土文化，通过一些精彩的自编自导节目，开展具有特色的民族美术、音乐及体育活动。比如，我校是以畲族生为主的学校，每年会开展一次校园文化艺术周与运动会。增加了畲族的高脚马竞速、蹴球、陀螺等面目，这为展示文化风采与少数民族特色体育项目提供了很好的平台，通过民族文艺活动的深化开展，不断打磨学生的艺术表现力。此类活动的开展，将民族文化与当地的本土文化进行充分融合，让一些富有民族气息的锣鼓等音乐设备走入广大师生的日常学习和生活之中。同时，艺术周还通过展示学生的书法与美术作品，让师生生动形象地感受到校园民族特色文化的魅力。此外，还可借助一些校园文化的展示栏，来引导全体学生展示富有民族韵味的书法作品及美术作品，并持之以恒的强化他们的美术能力及书写绘画能力，同频共振加强美术鉴赏能力。充分利用好学校这一资源平台的优势，采取丰富多彩的活动形式来做好民族文化教育，在畲族三月三、清明、端午、中秋等传统节日时引入更多的民族化元素，确保学生对于民俗民风产生兴趣及深入了解，帮助学生亲身体验民族文化的底蕴。

5树立品牌优势，规范校园文化行为

在体制机制方面，要积极构建学校领导的自我约束机制，确保领导班子能够引导相关的管理队伍言传身教，谨言慎行，以身作则，在广大的教职工面前起到表率作用，并同步建立起学校的监督管控机制。在民主管理方面，通过教职工代表大会制度的建设，针对民族中学的管理方面积极开展相应的民主评议工作。坚持依法治校，以德治校，领导层要做到以身作则，更多的激发自身的人格魅力，打造具备说服力的校园民族文化。通过多维度沟通机制的建立，引导广大教师及学生敢于展现自我、敢于实现自我，从而在交流沟通的过程中收获更多的成长。与此同时，积极强化教职员工的文化建设和师风建设，确保全体教职员工能够充分尊重不同民族的别样风俗，严格执行党的各项方针政策。教师要充分结合每一位学生的相关特点来开展相应的教育工作，结合学生自身的成长属性来制定相应的教学计划，不断梳理民族化的品牌优势，规范良好的民族中学校园文化行为。

6结束语

综上所述，校园文化是学校全体师生开展教育工作的过程中最为关键的因素，作为民族中学来说，如何在教育教学的过程中保留民族的多样化特质，创造更加具备现实意义的校风和精神财富，营造和谐与共的文化氛围，对于净化学生心灵，提高民族中学教学质量有着巨大的现实意义。

本文系福建省南平市建阳区漳墩民族中学“民族中学校园文化建设研究”（课题编号JYZXKT1802）的研究成果。

参考文献：

[1]宫麟丰.厘清校园文化與学校文化内涵异同的理论与实践价值[J].辽宁高职学报.2009（06）.

[2]张海清.边疆民族地区高校校园文化建设的7个着重点[J].玉溪师范学院学报.2009（05）.

[3]骆兰，甘肃省少数民族地区中小学校园文化建设的思考[J].甘肃高师学报.2008（04）.