幼儿园沙水区游戏的设计与实施

王小洁

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活。”玩沙、玩水是令幼儿非常着迷的户外游戏，但不少幼儿园对沙水区的建设过于单一，往往根据成人的想法提供材料，忽视幼儿主体地位，导致沙水区游戏质量过低。那么，幼儿园怎样设计沙水区游戏，才能提高沙水区游戏的质量，让幼儿成为游戏的主人呢？

一、引导幼儿梳理沙水区材料

投放沙水区材料时，教师应以幼儿身心、年龄特点、兴趣爱好以及发展水平为导向，充分发挥幼儿的主体性。教师引导幼儿梳理沙水区材料，使幼儿获得以下信息：沙池边没有水源，工具与材料比较少，并且摆放混乱，没有清洗的地方。幼儿经讨论后梳理出所需要的沙水区材料：幼儿想要一个会转动的水车，水能进入沙池，有大一些的挖沙、运沙工具，能在里面设计一个打水仗、能躲藏的游戏战场。

二、创设适合幼儿的沙水区环境

游戏环境是决定幼儿游戏质量的关键因素，不仅游戏材料要适宜，更要有自由、愉悦的交往氛围，真正做到幼儿是游戏的主人。教师要营造“允许”的环境，即允许幼儿在游戏中自行选择游戏同伴、自由选择游戏材料、自发生成游戏主题。

三、支持幼儿沙水区游戏的生成行为

（一）基于水车游戏的战壕生成

幼儿对某种事物充满兴趣的时候，也是他们学习的最佳时机。教师应时刻关注幼儿的兴趣，发现幼儿在游戏中的闪光点，并适当地加以引导，允许幼儿自主地设计游戏种类、玩法与规则等。

比如，幼儿设计的战壕主要分为兩类：一类是迷宫阵型，地形较复杂，分为敌方和我方两个阵地，战壕中需要遮挡物、作战工具等各种辅助材料;另一类是长城阵型，地形相对简单，强调防御功能，每个战壕都有高高的城墙，以防对方进攻。

在游戏规则上，幼儿主要制定了以下几点规则：每队人数15人;有自己的营地;打仗过程中不能打对方的眼睛、头等身体部位;保护自己，及时躲避对方发射过来的炮弹（水）。

（二）基于战壕游戏的运水解决

幼儿在游戏中会根据自身经验进行判断、分析、优化。比如，幼儿发现取水很不方便，要跑到很远的地方才能取水，而且大家都围在一起很拥挤。于是，幼儿对沙水区布局重新进行了讨论和设计。

幼儿的设计图有了很大的改变，形状从长方形变成了与实际相符合的圆形。幼儿把水引到了战壕里面，把战壕变成了水渠。最终通过投票，结合水车的位置、阵营的实际情况、场地的形状以及清洗池等，我们投票选出了最贴切的设计图。

（三）基于战壕引水的沟渠创造

在挖的过程中幼儿发现沙子不易固定，在走动时容易坍塌，沟渠不易成型。这时候幼儿想到了三种添加不同辅助材料的方法：一是添加木棍，但木棍太细， 挡不住沙子往下流;二是添加轮胎和油桶，虽然可以挡住两旁沙子，但易倒，不方便走动;三是添加木桥，既方便又不易坍塌。

水渠挖好了，可是水怎么才能引到沟渠里呢？怎么样才能让沟渠里蓄水呢？幼儿想到了用木桩引水，虽然木桩能引水，但是需要大量的木桩而且不是很稳。后来幼儿想到了用塑料袋蓄水，但是蓄水时间不长，袋子容易破，流不到蓄水点。在查找资料、请教家长后，幼儿知道了用铺地板的大型塑料纸垫可以蓄水。于是，他们就用大型塑料纸垫把沟渠全部铺满，并完成了通水。

沙水是幼儿比较容易获取的资源，在玩沙、玩水中幼儿大胆、丰富的创造与想象能够得以实现和发展，他们的身体动作与协调能力得以发展。因此，幼儿园应注重沙水区游戏的设计与开发，引导幼儿玩沙水区游戏，使幼儿成为游戏的主人。