初中语文核心素养与课堂教学改革创新探究

曹雪丹

摘  要：语文核心素养是语文学习的基础，它既有助于提高学生的语文能力，而且可以帮助学生形成良好的价值观，对学生的未来发展有不可小视的作用。现如今，如何培养学生的核心素养是教育工作者不断追求的目标。在此大环境下，初中语文教师应在课堂上进行教学改革，并根据学生语文核心素养的发展情况，来改变传统的教学方式和教学理念，实现高效率的语文教学，以促进学生的发展。

关键词：初中语文;核心素养;创新探究

培养语文核心素养主要是让学生利用所学的知识来解决生活和工作中的问题，从而提高其语言能力和表达能力的过程。通过语文学习提高语言表达能力和阅读理解能力，这些能力可以运用到其它学科上，使学生更好的理解其它学科所描述的内容，从而更好的学习各个学科的知识。语文的核心素养包括人文、美学、创新和实践。只有从四个方面出发，才能丰富学生的人文素养，提高学生的审美能力，增强学生的创新能力，提高学生的实践能力，进而充分发挥语文学科的育人价值，优化课堂教学的效率。

一、基于“人文素养”的创新课堂教学改革

众所周知，文化和语言是不可分割的两件事。在人类的发展中，语言研究起着非常重要的作用。作为语言学科，语文必须承担继承文化的重任。但是，教师在教学中一直忽略了这一点，致使传承人文素养的效果不佳，致使学生没有充分感受到文化的魅力。在新形势下，教师需要将“人文素养”的传承作为一项重要任务，以改变过去的教育状况，并向学生传授人文素养的发展。例如，当描述诸葛亮的《出师表》时，教师不仅应该指导学生翻译全文，还应该引导学生分析诸葛亮的性格，并引导学生总结这篇文章反映的人生哲理，使学生了解本文所包含的传统文化。从这篇文章中可以找到“军事文化”、“美德文化”和“政治文化”等传统文化。教师在和学生讲述文章时，应帮助学生去发掘这种传统文化，使学生深刻了解诸葛亮的奉献，对皇上的无限忠诚以及对国家的担忧，以此来培养学生的“人文素养”。

二、基于“美学素养”的创新课堂教学改革

美学是语文核心素养中不可或缺的一部分。在当前形势下，语文教师应注重学生对美的传承，致力于语文学科的人文价值和高质量教育目标的实现。在传统教学中，教师会常常忽略“美学素养”的传承，这也有可能是语文课堂教学水平不高的原因之一。例如，在朱自清的《春》中，教师总是把大部分注意力放在解决生词、概括文章内容、理解文章内涵等传统教学问题上。这样的教学过程是枯燥的，学生不仅不感兴趣，而且会更加抗拒学习语文学科。因此，教师应该基于“美学素养”来进行课堂改革。教师可以采用多媒体的教学方法，利用多媒体做成PPT，以各种精美的照片或者视频去表达文章内容，让学生更清晰地感受朱自清笔下的春，加深学生的体验感。这种教学方式既可以简单明了的了解朱自清所写的文章，又可以拓宽学生的阅读深度，给学生带来了视觉上的感受，大大提高其审美能力和语文水平。

三、基于“创新素养”的创新课堂教学改革

在过去，教师一直使用灌输式的教学方法。在理解文章时，教师经常将文章的“标准答案”直接给予学生，而学生也只是死记硬背，这导致了“千人一面”的现象。也就是说，学生缺乏对文章的独特见解，甚至难以深刻体会教师所说的“标准答案”。在写作时，教师经常将如何写这篇文章直接告诉学生，学生只能按照教师的标准来写，影响了学生思维的发展，丝毫没有创新的想法，所以必须在新形势下进行创新。在阅读文章时，教师可以让学生进行小组学习，通过小组之间的探讨来解决问题，得出答案。例如，在理解《桃花源記》这篇文章时，教师可以设置一系列问题让学生进行讨论，例如“为什么陶渊明要虚构‘桃花源’这种地方？”“你怎么理解陶渊明这个人？”。学生根据这些问题自行分组然后进行讨论，一定程度上提高了学生的思维辨识能力。例如，在写作时，教师应鼓励学生在写作过程中充分发挥自己的想象，表达自己的想法和观点，从而促进学生思维创新能力的发展，提高他们的“创新素养”。

四、基于“实践素养”的创新课堂教学改革

随着我国科技的不断发展以及社会对人才要求的不断提高，实践是成为人才的必经之路。实践能让学生运用生动、形象的语言将自己所想内容进行表达，从而提高学生的语言表达能力。例如在讲解《桃花源记》《小石潭记》等古代文章时，教师应鼓励学生独立自主的解决生词的意思、文章的含义，在这过程中感受文言文的独特魅力。此外，教师可以组织学生进行古诗文诗歌朗诵比赛、演讲比赛等实践活动，以发展学生的“实践素养”。

五、结束语

作为语言学科，语言具有很强的人文性、审美性、创新型和实践性。在现代教育的教学过程中，教师需要深入的了解语文知识的教育价值，并在人文、美学、思维创新、实践等方面进行创新，而不是仅仅教授书面上的知识。根据核心素养开展教学是现代教育的重要组成部分，是有助于学生身心发展的教育。

参考文献

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