优化高中音乐合唱教学的策略研究

陈琳

摘 要：合唱是一种既能提升演唱者音乐素养，又能有效缓解参与学生的压力的重要音乐形式，具有广泛的参与度。在当前的高中教育阶段，学校组织开展合唱，通常是基于校园活动的，缺乏专业的教师指导和固定的学习时间，与合唱理念本身背道而驰。尝试对高中合唱教学进行优化，需要挖掘当前存在的问题，进而有针对性的加以调整。

关键词：高中;音乐教学;合唱

前言：在进入高中阶段，学生的学习与成长都进入了一种新的时期，此时教学工作的构成与发展，可能会对学生未来成长发挥重要影响。尝试推动合唱教学在高中阶段的发展运用，能够为学生的高中阶段学习带来新气象，推动教学工作的全面发展，以促成学生的学习与成长。本文针对当前高中阶段音乐合唱教学展开思考，以期实现合唱教学的全面优化。

一、当前高中阶段合唱教学现状

在当前的高中阶段教学中，部分学校已经尝试将合唱作为音乐教学中的重要部分，运用于教学中。但是，由于音乐作为一门非考试科目，在高中教学中本身受到的重视程度低，加之合唱也仅仅是音乐学习的一部分，很多学校置之不理，甚至于表面文章，音乐合唱教学的真正意义未被充分挖掘和认知。结合当前高中音乐教学现状，可以发现合唱教学于高中阶段的音乐学习现状如下：

其一，高中阶段合唱教学意义未被真正发现。在很多时候，合唱学习仅仅是音乐学习的一部分，或者说是一小部分，乃至非必然组成部分。很多学校之所以会关注到合唱，是将其作为校园文化建设的一部分，组织学生代表学校参加演出等的需求所在[1]。学校教学中，课堂教学很少会涉及到合唱的基本训练，多数都是在需要的时候现组织现培训。

其二，高中阶段合唱教学学生参与不足。尽管合唱本身能够容纳很多人员共同参与，但是在这种参与中，既有兴趣寡然，也有滥竽充数的人群。在高中音乐合唱教学展开中，学生流动性也比较大，有些时候，仅仅是即兴的参与，又随时的离开，又没有足够的时间点等。

其三，学生缺乏足够的专业训练。学生缺乏专业的合唱知识，高中阶段合唱带有明显的业余性，在“重在参与”的要求之下，对于合唱甚至都未能对学生的合唱技巧做出要求。对于高中音乐教师，自身的专业技能也存在着诸多不足。由于高中阶段教师更多的针对是对学生的基础音乐知识的讲解，自身也没有足够的合唱实践精力，在组织教学中也存在着非专业性。

二、当前高中阶段合唱教学的策略思考

（一）组织专业的合唱训练

在校园推进音乐合唱，需要对高中音乐课程进行重构，增加专业的合唱训练部分，将其作为一项日常教学内容融入到课堂中。在课堂中，增加专业的视唱练耳训练，包括专业的音准训练，既要包括音阶与单旋律的训练，也要进行示唱与练耳的练习，只有听准了，才能唱准了。进行节奏的训练，节奏是合唱的重点所在，加强稳定的节奏训练，音符节奏训练、三连音训练等，能够帮助学生更好地感受到节奏的变化，在合唱中能够有所把握。最后，也要增加歌唱技能的训练，如演唱姿势的练习、演唱声音的练习等[2]。合唱在高中阶段的存在，多数都是存在于各类活动中的，培养学生的舞台感，本身也应当是训练的一部分，并且能够帮助学生更好地适应合唱，启发学生在舞台中克服心理压力，找到最佳的延长状态。专业的合唱训练，才能真正为学生提供一种学习感，引导学生更好地接受合唱的练习等。

（二）扎实学生的音乐基础

合唱的学习，本身也是基于音乐演唱基础而展开的，前文叙述了专业的合唱训练需要关注到的各个方面，但同时也要关注到歌唱教学的基础训练。合唱寄托于音乐中，在教学中，教师要不断扎实学生的音乐理论、音乐鉴赏能力、音乐演唱技能等多个方面的培养训练，为学生的学习创设扎实的基础。在当前的高中合唱教学中，教师能够关注到学生的学习与发展，为当前的教学工作发展，做出铺垫，完善教学工作。扎实学生的音乐基础，应当在日常教学中全面培养。如在合唱过程中，较为关键的一个环节是不同声部针对自身分部，具备扎实的声乐知识与和声知识等。这些则是当前高中音乐教学的重点所在，为合唱教学的发展做出启发。

（三）提升教师的合唱合唱指挥能力

首先，作为一名高中音乐教师，应当扎实自身的技能。传统意义上，音乐课程在高中阶段并不占关注，也由此教师本身处于一种松懈的状态，由此也存在教学不扎实的情况等。在当前的高中音乐教学中，提升合唱能力，也需要教师关注到自身能力的提升。作为一名合唱指导教师，必然也要充当起学生站在演唱台前的指挥着，应当具备专业的领唱指挥素养，如正确掌握合唱指挥的基本动作，并且要精心设计指挥的动作，还要关注到“总读谱”的能力[3]。一名好的指挥教师，能够为学生带来信心，留给学生更多的可能性，全面促进学生的学习发展，帮助学生一同完成合唱任务，展开合唱表演。此时，也要求教师具备与学生沟通交流的能力，渲染学生的情绪等，以完成教学和指挥的任务。

结语：在当前的高中阶段合成教学中，尝试将合唱推进到音乐教学中，进一步拓展学生的音乐素养，留给学生更多的可能性，以达成教学的发展及完善，实现学生的艺术素养及熏陶。事实上，合唱是一个放弃自我成全整体的过程，也是一个达成个人成长的过程，适应于高中阶段的学生状态，也应当成为高中教师与学生共同成长的推动力。

参考文献

[1]邓灵芬.如何在音乐课堂中有效渗透合唱教学[J].赤子（上中旬），2015，20（11）：218—219.

[2]張顺洁.和谐课堂歌声悠扬—如何构建高效的音乐合唱教学课[J].音乐时空，2015，22（10）：114—115.

[3]范丽静.普通高中音乐教学存在的问题、原因及对策[J].中外企业家，2016，15（3）：147.