高中语文课堂教学要追求简单高效

徐丽

摘 要：语文教学的复杂化和低效益，既严重制约了语文教学的成效，也让学生对语文学习存在惧怕心理。新课程背景下的高中语文学习应当在形式上追求简单，从内涵中求得高效。

关键词：语文课堂;简单;高效

高中语文教学一直是靠题海出成绩的现象由来已久，课堂教学的复杂化和高负担一直困扰着语文教学。该高中语文教学的现状，让学生成为语文学习的中心，调动学生学习的主动性是追求语文课堂教学高效的关键。

一、高中语文教学的现状原因省视

在高中学科教学中，高中语文教学一直是高中教学的重点和难点。多少年来，语文教学一直是高中教学的老大难。高中语文教学由于学习难，提高成绩难而受到忽视，境况尴尬。这种情况严重制约了语文教学的成效，动摇了语文学科的作为国语的根基性。因此，语文课堂一直追求能给学生一份简单，一份聪明，一份内涵的教学方式。高中语文课堂教学应该及时自省，“行健”自强。语文时下的境遇向我们语文人提出：高中语文课堂要在形式上追求简单，要从内涵中提高效率。由于缺少对语文学科性质和地位的端正认识，学生错误看待语文学习，学校在课程安排上显露对语文学科的弱视，长此以往，导致整个社会对语文的认识呈现出畸形意识。不懂语文的，都像是专家一样对语文指手划脚。有的语文教师一下子也被吓懵了，对语文教学感到束手无策，对语文学科的前景感到黯淡无光。

语文学科的尴尬现状令人痛心，语文人痛定思痛，我们不得不得出这样的结论，导致语文出现此种尴尬局面，不能一味将责任归咎于学生和家长的误解和戴着有色眼镜，语文人自身也出现了问题。

高中语文教学的烦琐的原因是多方面的，高考的教学压力，传统的教师教学生学的学的教学模式都是语文教学效益不高的原因。对照新的《课程标准》，不能正确认识自身的价值，其它抢占了学科的“一亩三分地”，却落荒了“自家的自留田”。语文课堂变得煽情了，热闹了，却也变得不像语文课了;语文教师失去了纯粹知识分子的本质，不再有“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的肩膊;一味哗众取宠，追求时尚，没有了厚重，没有了朴质;课堂变成个人才华展示的“大卖场”;有的语文课堂成为应试的“演兵场”，过量试题训练;课堂里汇聚的是声光电的杂色交响，俨然一幕四不像的“东北大舞台”。优秀文字的语言蕴含的无尽想象力，结果因为多媒体的展示生生的被剥夺了，抽象文字的形象思维的发生和发展没有了。

二、高中语文课堂教学简单与高效共赢

“简单”和“高效”并不矛盾。高效课堂，是从繁复走向简单，从简单抵达丰满的课堂。如果说“简单”指从目标到环节，从方法到语言的不蔓不枝。“丰滿”则是指在教学过程所呈现的课堂思维、情感、文化、语言的张力。

1、语文教学的简单，首先是要改变烦琐的教学过程，在教学过程的实际上，应该从教学的需要出发，从学生的学习实际出发.做到简单而明了，不能去按条条去设计教学过程。做到从教学需要出发去安排教学过程。语文课堂教学是一个难以完全预设的过程。课前准备，权衡简单和效率，教师心中要有学生和文本，考虑教学的整体流程，环节的重点难点，课堂教学设计的亮点，贯穿三维目标，体现语文主流价值。预设好问题，课堂胸有成竹。但是学生提出特别的问题，往往给语文老师带来的困难也较之其他学科更大。这往往是课堂的闪光点，是师生思想碰撞的价值所在。课堂中有生成内容，教师灵活恰当处理生成的内容，才能真正提高学生的能力。课后认真反思，促进教师自身成长，更给学生的能力提升起指引性作用。语文教学的一个宗旨是不变的，那就是一切的教学都是为了学生的发展。

2、教学方法的设计也要简单可行，要考虑学生学习的需要，寻找治愈语文方向、教学问题的良方，实现学校培育人、发展人的功能。如今有一些语文教师从传统借鉴。例如重视学生诵读，重视诵读基础上的个性化理解，然后才是教师对学生的引导。这样的教学能够育出一个又一个的大师。反观今天教育，产生了几个国学大师呢？本色的、简单的语文课堂教学，恰恰催生的是学生的自主建构。每个学习者都不应等待知识的传递，而应自己去建构知识。

3、重视学生的语文阅读是提高学生语文学习成绩的重要一环。新课标要求：“学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，学会运用多助攻阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品收到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性。阅读是语文学习的重要内容和方法，自主阅读能力的培养更关系到学生语文多种能力的发展，语文素养的提升。要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。在高中语文教学中必须改变死记硬背的教学方式，应该加大阅读训练，让学生通过自我阅读去提高语文学习能力。引导学生在阅读中主动积极的思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

强化学生的语文朗读。也可以让学生的语文学习变得简单。俗语说“读书百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”，又说“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，充分说明了朗读对阅读理解和写作的重要作用。“腹有诗书气自华”则又充分说明了朗读对个人修养的重要作用。朗读在语文教学中是不可或缺的。朗读是语文教学中的“传家宝”。我们在新课程理念基础上，在语文教学过程中，以学生的创新意识和能力的培养为重点，紧扣教材的重点、难点，从语言文字入手，以“读”为中心，引导学生，带着强烈的求知欲认真读书，启发学生在读中感知，在读中领悟，在读中达到感情的升华。

“课堂教学是一个学校的改革的核心”，语文教学的改革，追求简单高效，将是改革的重点。语文课堂教学的改革不是一个简单的问题，既包含学生的适应，也包含教师的适应。所以，我们要站在一个高位上去建设语文课堂。勇敢的人往往是离幸福最近的人。语文人勇敢地肩负起国语的责任！徐江教授说：“语文课是使人聪明的课。”语文教师坚守课堂教学的阵地，言传和身教，给学生一份简单，收获一份内涵。

参考文献

[1]杨晓洁《注重自读能力培养，提升学生语文素养》，《语文月刊》2011.2

[2]任富强《语文课是使人聪明的课》，《中学语文教学》2011.1