新课改背景下农村小学生课外阅读的实践分析

陈亚恋

摘  要：阅读是学习语文知识的核心关键，也是促进每个人成长和进步的重要途径。而通过培养小学生养成良好的课外阅读习惯，对其一生的发展都有着十分显著的帮助。因此，本文首先将分析目前农村小学生课外阅读的现状，然后详细阐述在在新课改背景下引导农村小学生开展课外阅读的具体措施，希望可以为广大小学语文教师提供有用的参考。

关键词：新课改;农村小学;课外阅读;具体措施

小学是学生学习生涯起点，语文则是学生学习的起点，学生只有学好语文才可以学好其他的学科。在小学语文教学中，培养学生的阅读能力则是重点部分，而学生在课堂上的阅读时间毕竟是有限的，所以就需要引导学生开展良好的课外阅读，才可以有效的提高学生的阅读积累量，丰富其写作素材，培养其良好的语文核心素养。

一、目前农村小学生课外阅读的现状

首先，缺乏阅读素材。由于农村小学物质条件较差，缺乏丰富的阅读素材，学校的阅读素材也比较老旧，这就导致学生往往只能通过教材获取相关阅读内容，造成教师难以有效的引导学生开展课外阅读。其次，课外阅读的质量不高。因为学生在校外以及课余时间，教师无法进行有效的管理，再加上学生没有正确的阅读目标以及完善的阅读计划，导致学生不知道如何正确的选择阅读的地点、时间以及内容，这就导致课外阅读无法有效的发挥作用，难以保证课外阅读质量。最后，没有充足的阅读时间。由于小学生在课余时间更加乐于玩耍，他们对阅读也缺乏兴趣，难以安安静静的呆在某个地方进行阅读。再加上小学生的天性就是爱玩爱闹，这就造成小学生没有充足的阅读时间，无法养成良好的课外阅读习惯。

二、新课改背景下引导农村小学生开展课外阅读的具体措施

（一）积极为学生整合阅读资源

对培养农村小学生阅读能力最大的制约因素就是缺乏阅读素材的问题，由于农村小学生的家庭条件通常都比较差，其家庭难以负担购买各种课外读物的经济条件，再加上学校由于地域条件的限制，也缺乏足够资金购买各种图书。所以，就需要教师在教学的过程中，可以有意识的为学生整合资源，使学生能够有更多的课外阅读机会。例如，农村小学教师可以在班级中建立图书角，鼓励学生将自己阅读过的图书捐献到阅读角之中，使其他的同学也可以阅读，实现资源共享。同时，教师还可以引导学生集资购买书籍，每个学生只要付出很少的资金，就可以阅读到各种优秀的读物，丰富其阅读资源。并且，教师还可以通过班费，为班级的学生定制各种具有趣味性和教育意义的报纸以及杂志，使学生们不仅可以获得更多的写作素材，还可以在迁移默化之中对学生开展训练，切实的提高学生的阅读能力。

（二）设置专门的课外阅读指导课

农村小学教师想要有效的提高小学生的课外阅读能力，就要有意识的锻炼学生的外部技能操作能力以及内部治理操作能力这两个方面的能力。特别是由于农村小学生有很多都属于留守儿童，他们父母中的一方甚至是双方都在外出打工，通常都是由爷爷奶奶对他们进行照顾，他们的家庭环境和生活环境导致其缺乏有效的课外阅读指导。因此，教师就要对他们进行有效的指导，才能够使他们掌握正确的课外阅读方法。如果教师采用让学生自由阅读的方式进行课外阅读，这就必然不利于学生课外阅读能力的提高。所以，教師就有必要设置专门的课外阅读指导课，使他们可以养成良好的课外阅读能力。并通过课外阅读课对学生进行有效的引导，是他们能够学会如何理解阅读的读物，并引导其对文章进行分析和概括。在学生掌握了一定的阅读能力后，教会学生各种阅读技巧，如精读、泛读、跳读、略读以及速读等，切实的提高学生的课外阅读能力。

（三）积极组织各种阅读活动

由于小学生有着爱玩爱闹的特点，导致他们很难做到长时间集中注意力进行阅读，这就为培养小学生的阅读能力带来了极大的阻碍。所以，教师就需要充分的考虑小学生的这一特点，并结合小学生的兴趣爱好，通过组织丰富多彩的图书活动，激发小学生的阅读兴趣，使他们能够真正的乐于进行阅读，这样就可以有效的提高小学生的课外阅读能力。同时，通过活动还可以促使学生积极、主动以及全面的参与到其中，并使小学生可以有效的展示自己的阅读成果，使其可以获得成就感，从而更加乐于进行阅读、例如，教师可以定期组织朗读比赛，让学生通过对文章进行有感情的朗读，其他同学则担任评委，通过倾听他的朗读，感受文章中所蕴含的感情，这样不仅可以促使全班学生都参与到活动之中，还可以使学生活动成就感;同时，教师还可以组织学生开展“讲故事比赛”，让学生将自己阅读的文章，为其他同学进行讲述，并对其讲述的内容进行评判，看哪个学生讲的最好，并给予其相应的小奖励。通过开展丰富多彩的活动，可以将其与课外阅读有效的进行整合，并切实提炼学生的语文基本功。而且，读书活动还可以促使学生积极自主的开展阅读，让学生可以真正的爱上阅读，这样就可以使其养成良好的课外阅读习惯。

三、结束语

总而言之，随着素质教育的不断深入，现代小学语文教师就需要重视对学生开展课外阅读的指导，是学生可以乐于进行课外阅读，促使他们能够通过课外阅读获取各种的知识，从而更好的完善自己，为小学生奠定坚实的素质基础，使他们可以未来成为全面发展的高素质人才。

参考文献

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[3]吴鸿飞.农村小学生课外阅读现状的调查分析与对策研究[J].读书文摘，2017（6）：124-125.

【本文为2018年度漳州市基础教育课程教学研究立项课题“农村小学语文阶梯式发展阅读的研究”（课题编号：ZPKTY18144）阶段性研究成果】