基于“任务驱动”的教学策略研究

朱红

摘 要：中职教学活动的开展在我国教育体系中占据重要地位，信息技术教学由于自身具有一定的实践性，顺应教学体制改革发展的实际需要、提升课堂教学的有效性成为关键，转变教学方法尤为重要，因此任务驱动教学方法在中职信息技术教学中具有广泛的应用。为此，本文主要针对中职信息技术教学现状展开深入研究，并对“任务驱动”教学方法的应用提出有效策略，希望能够对中职信息技术教学效果的提升带来积极影响。

关键词：任务驱动;教学策略;中职;信息技术;教学

在中职信息技术教学实践中，有效提升教学效果，应用任务驱动教学方法成为必然，主要是在任务的主导作用下，能够在相关情境中开展驱动活动，使得学生能够提升自主学习能力，体现课堂教学中学生的主体性地位，并能够营造出良好的学习氛围。对于中职信息技术教学中存在的诸多问题也同样不可忽视，“任务驱动”的教学策略应当能够顺应教学实践发展的实际需要，提升课堂教学效果。

一、中职信息技术教学发展中存在的问题

中职学校在长期的教学发展中，受到国家对于教学改革重视力度的提升影响，信息技术教学活动的开展虽然逐渐意识到教学方法创新的重要性，但是教学效果依旧不甚理想。由于受到传统教学模式根深蒂固的影响，中职教师开展相关的教学任务时，教学方法及其（改为：仍然，或极其，及其二字用法错误不能留）守旧单一。在课堂教学中，教师只是单一地进行相关知识内容的讲解，与学生之间缺少有效的互动，导致学生课堂学习的积极性不高，久而久之逐渐丧失学习的兴趣，学生自主学习能力以及探究意识都无法获得提升，学生对于知识水平的掌握能力较弱[1]。由于中职学校旨在培养专业性人才，随着社会的不断发展，传统的教学模式以及教学方法已经渐渐难以适应现阶段教学活动开展，所以对教学方法加以创新，在根本上提升课堂教学效果就显得尤为重要。

二、“任务驅动”教学策略在中职信息技术教学中的实际应用

1.明确教学目标

基于任务驱动教学方法的使用前提之下，中职信息技术教学活动的开展需要明确教学目标，通过教学任务对学生加以引导，提高学生自身解决实际问题的能力和学习的主动性。教师在全面了解教学内容的基础之上，需要明确教学中存在的重难点问题，在教学目标的引领之下，对教学内容加以充实，对教学活动加以有效的设计，使得学习活动的开展具有实践性。在确保学生能够自主的进行探索性学习的同时，教学任务设计还需要结合学生现阶段发展的实际情况，对教学内容加以拓展，顺应学生成长实际中的兴趣爱好情况，培养学生的学习兴趣，并能够为学生营造良好的学习氛围，激发出学生学习的积极性。例如，在进行《World图文混排》相关内容的学习中，教师需要能够在教学实践中不断融入任务驱动教学理念，使得学生能够在实际问题的解决中应用World相关知识内容，从而在根本上提升学生的主动学习能力。通过相关知识点的学习，学生能够有效进行名片以及贺卡的设计，使得学生将所学习的内容加以合理的应用[2]。

2.在学习目标的引领下完成学习任务

在中职信息技术教学活动的实际开展中，为了更好的实现教学目标，提升学习任务的有效性，教师要能够根据知识内容使用有效的教学手段，恰当的设置教学任务，引导学生展开学习。同时，在明确学习问题后，需要学生能对任务有着全面的认识，并找出解决问题的有效途径，从而实现学生对于知识内容的理解和掌握。为此，教师要能够通过合理设置教学内容、明确教学任务、创设教学情境来营造良好的教学氛围，结合学生学习的实际情况，给学生制定合适的学习目标，并予以其一定的学习方法指引，向学生提供必要的学习资料，在帮助学生总结学习经验的同时，使得学习效果能够获得显著提升[3]。例如，在进行《World排版操作》教学时，教师可以先为学生展示相关的电子报刊，然后组织学生进行学习模仿，并进行电子报刊的实际制作，使得学习内容能够充分的呈现在学生眼前，激发学生学习的主动性，提升学生解决实际问题的能力。

3.在教学评价中加以反思

任务驱动教学方法在中职信息技术教学中实际应用时，教学任务的开展也应当不断重视起教学评价效果，在对学生学习情况加以客观评价的同时，能够对学生的学习情况进行反思。建立健全知识学习体系，可以使学习内容更加深入具体，学生信息技术水平获得提升，实现教师的教学反思，促进教学效果的上升。例如在《World排版操作》教学内容中，教师可以指定主题，让学生对自己的职业目标加以设计，并能够让学生在小组中进行探讨，通过实现学生的自我评价以及学生之间的评价、教师的评价来实现学生的全面发展。

结束语：任务驱动教学方法在中职学校信息技术教学活动中的有效开展，能够适应现阶段中职信息技术学科发展的实际需要，实现教学方法的创新，培养学生的自主学习能力和创新能力，从而有效的提升课堂教学效果。

参考文献

[1]崔兆娟，李波，周传东.中等职业学校专业课有效教学策略的构建研究——以刘昆玲.基于任务驱动教学法的协同教学—以中职《计算机应用基础》课程教学为例[J].电脑迷，2017（12）.

[2]陶礼军，袁向东.任务驱动教学法的实践探索——以《职业发展与就业指导》课程为例[J].江西电力职业技术学院学报，2017（03）：25-27+30.

[3]张兰春.任务驱动式教学法在小学信息技术课程中的应用解析——以《长颈鹿—图形的变化》一课为例[J].现代农村科技，2017（05）：89-90.