高中生物教学与创新教育

李国德

摘 要：生物教学的教学内容在我国高中教育体制中是极其重要的。从当前的实际教学出发，可以看出高中生物教学受老师自身素质、学生学习能力、教学条件等因素影响，存在着一些不可避免的问题，若是不能合理处理这些问题，便会直接影响到高中生物教学的质量与效率。本文主要分析研究了高中生物教学存在的问题，并对此提出了相应的解决对策。

关键词：高中;生物教学;创新发展

一、高中生物课堂教学中存在的问题

1.课堂教学手段单一，学科缺乏重视度

就目前的实际情况来看，在高考考试中，生物学科在理科综合分数里所占的比重较低，总体来看不属于高中生的主要学习科目，因此，在日常教学中，其教学时间与资源难以得到保障，学生对生物学科的学习也缺乏兴趣，在生物课堂教学过程中，教师不注重课堂教学手段的改进而只是偏重于提高高中学生的生物成绩，一方面，教师在授课时会采用的单一的教学方式，只是以其讲授为主，故而使生物的教学课堂内容枯燥乏味，消弱了学生的学习积极性，不利于学生主体地位的发挥，更不能提高课堂教学的效率。另一方面，老师在课堂上以题海战术训练为主，填鸭式教学，只注重于做题，忽视了对生物知识的理解，课时分配不均匀。由此可以得知单一的教学手段是制约课堂教学效率提高的重要瓶颈，除此之外，在高考题目中，关于学生生物学科实践能力的部分较少，大部分学校因此过于重视高考成绩而忽略了学生的实践操作能力。

2.学生缺乏生物学习的主动性

一方面，课堂互动性在目前的高中生物教学中也是亟待解决的教学问题之一，部分高中生没有认识到生物学科的重要性，再加上生物学科的一些知识相对而言是比较抽象的，学习起来也是比较枯燥的，因此，这些使他们对生物的兴趣更小，更别说是主动地进行生物知识的探索，故而拉低了教师生物课堂教学的进度。而另一方面，在课堂教学中，课堂氛围枯燥无味，教师和学生之间的互动性都比较差，教师们面对这样的问题也有些无从下手，不知如何有效地解决，如果不能抓住学生的兴趣，课堂就难以保持良好的互动性，而这也是亟待解决的问题。

3.生物课堂教学过分追求形式化

一些教师在新课改实施之后，受此教学理念的启发影响，希望把一些新的教学理念与课堂教学活动结合起来，以此来提高教学质量。然而，这也并不是很容易能够办到的，有些教师只是流于表面形式，表面上来看生物课堂教学活跃、轻松，然而学生却并没有真正成为课堂教学的主人，学生的积极性和参与性也很难被调动起来。高中生物教学课时紧，老师在课堂教学中布置教学计划与考试知识点复习，把完成教学内容设为首要任务，付诸实践的内容比较少，实验操作课也较少甚至有的会被彻底的取消。

二、高中生物教学创新发展策略

1.学校要灵活选用多种教学方法

随着生物教学的发展，学校应当打破以往应试教育的束缚，在新课程改革的素质教育要求下，不断提高学生对此的学习热情与积极性。只有不断创新教学方法和发展策略，提高高中生物课堂教学的乐趣，丰富教学内容，高中生物教师才能有效提高生物学科的教学效率，提高学生的学习动力。多种教学方法的综合运用是提高学生课堂效率的必然选择。因此，教师可以在课堂教学中有效利用多媒体来进行教学，将抽象难懂的书本知识转化为具体易理解的图像知识，从而可以方便学生对此的理解和掌握，营造良好的课堂氛围的同时还可以激发他们的学习兴趣和热情。

2.教师不断学习提高自身专业技能与综合素质

教师在做好教学工作之外，还要不断学习以提高自己的水平。教师水平的高低直接影响着课堂教学的效率，而这不仅包括教授专业知识水平的提高，而且还包括教授教育教学水平的提高。这就要求教师要在提高自己专业知识的同时，还要不断学习新的教学理念和教学方法等来提升自己的教育教学水平。老师在提高自身综合素质的同时其教学水平与质量也会得到提高，从而才能够顺利的开展教学，进一步促进学生的综合全面的发展。因此，学校要尽可能优化学校的资源配置，提高老师的综合素质和专业技能，提高學生的学习积极性和学习乐趣。

3.培养学生对生物学科的学习兴趣

在高中的生物教学课程中，老师最重要的是要引导学生树立正确的学习观，使学生在课堂上能够有效理解生物学科中名词的基本内涵与定义，在课下懂得如何查阅有关的文献资料，从而能够选择合适当前阶段生物学科的参考书籍。一方面，教师可以在课堂上给学生分组，使得他们可以分组讨论知识难点，引导他们主动思考问题，调动他们学习的积极性。另一方面，学生在养成良好的学习意识的同时还要掌握一定的学习方法，在不同章节知识学习中，要运用不同的学习方法去增强共性知识学习，调动他们的学习兴趣，提高学习的效率。

4.完善实验设备

新课程改革的目的是弥补传统应试教育的不足。因此，通过简单的课堂教学不可能培养学生的综合素质，鼓励学生积极参与生物实验操作，培养他们的实践能力，才能让他们体验到生物学科的乐趣，准确地掌握和操作实验设备，可以让学生们通过实验操作去体验生物学习的乐趣和意义，或者通过进行小组讨论来营造出良好的学习环境和氛围，以此来培养学生对生物学知识的探索的欲望。

总之，每个人对知识的掌握能力是各不相同的，一个班级学生能力高低也是不同的，因此在课堂的集体学习中，一些理解能力较差的学生就会跟不上老师的教学进度，长此以往他们就会逐渐失去学习兴趣与热情。面对高考及新课标改革双重压力，教师要创新高中生物教学方法，培养学生的学习兴趣，在提高学习质量和学习效率的同时提高学生的学习动力，使得他们的生物素养可以得以提升。

参考文献

[1]曾刚.高中生物教学改革模式及创新策略研究[J].才智，2019（03）：137.

[2]王建保.高中生物教学中学生创新性思维培养研究[J/OL].学周刊，2019（07）：59-60