高三生物二轮复习策略探究

王长锋

摘 要：高中时期是学生学业最为繁重，心理压力最大的时期，高中不同于小学、初中教学。由于面临高考，高中生所学科目有所增多，对于教学时间和教学任务有更为严格的要求，在高中教学中共有三轮复习，其中一轮复习主要是通读大纲，让学生做到心中有数，知道高考所考的大概内容;二轮复习最为重要，它对于高考总复习具有承上启下的关键作用，在基本了解考试内容之后，要采取合理有效的措施开展二轮复习，好的二轮复习能使学生熟练掌握考试大纲，并且为学生三轮复习与高考奠定坚实基础。本文即以高三生物三轮复习为研究课题，针对三轮复习策略展开探究，以期高中生物复习工作的顺利进行和学生高考生物考试的顺利。

关键词：高三生物;二轮复习;策略探究

高中生物是研究动物、植物和微生物等生物体的组成、发育与生长的学科，生物学科与学生的生活与未来息息相关，通过学习生物，学生对自身生命体形成及动植物都具有更深入的了解，有利于学生总体水平的提升。高三时期正处于学生总复习时期，时间紧、任务重成为了高三教学的特点，一轮复习之后，就是最为关键和重要的二輪复习，学校和教师要高度重视学生复习工作，针对二轮复习开展教学研讨会，制定科学合理的复习规划，有效帮助学生更好地复习，从而提高学生的学习成绩，培养学生对生物的学习兴趣。

一、构建知识网络

高中时期，经过小学和初中的知识积累以及高中自身课程，学生需要记忆的东西太多，而且各学科、各方向知识交相混杂，很容易出现“剪不断，理还乱”的现象，这就需要构建知识网络体系，教师要针对所教学的知识分门别类，梳理脉络，按照不同的分类方法或者概念要求进行知识的归类和梳理，通过这种方式，使学生对知识又重新熟悉了一遍，加深了一遍印象，学生在建立知识体系的过程中，不仅复习了所学，而且还能够温故知新，对知识形成更加详细具体的了解把握。教师在构建知识体系中，应该放手让学生去做，教师只在旁边加以引导鼓励，只有让学生亲自参与到知识网络构建中，才能充分发挥效果。在构建知识体系过程中，教师要引导学生紧扣基础，根据一轮复习中考试大纲中的内容进行知识库的建立和完善。对于大纲中的概念要有所掌握，同时还要清楚各个章节和系统之间的联系，真正做到将厚书变薄，再将薄书变厚，如教师在学生二轮复习中，针对必修一《分子与细胞》中内容，要对各章节进行学习掌握，寻找各章节之间的联系，每个小章节都像是一颗颗珍珠，要将他们穿成串，构成相互关联的知识网，才能在复习使用时成串提起，方便学生掌握。通过这种归纳总结，学生对生物整体框架的认识会更加深入具体，在二轮复习中能做到心中有数，对于接下来任务更重的三轮复习会树立信心，促进学生学习成绩的提高和生物知识的掌握。

二、适当训练

高中在高二下学期所有的课程基本上都进入尾声，学生的总复习时间很长，且大部分都是通过做题来找寻题感，通过出题范围和出题模式来精准掌握重难点，提高复习效率。因此教师在二轮复习中要对学生开展适当题目训练，一方面让学生能结合掌握的内容进行更加全面科学的复习，另一方面让学生能提前找到做题感觉，在做题过程中发现自身的不足和薄弱区域，而后通过查漏补缺和后续学习得以跟上，不至于掉队，在做题的过程中学生的自信心和成就感也能得到培养。但在实际教学过程中，应避免题海战术的出现，因为题目训练是为了更好地把握重难点，使学生能抓住高考重点从而有的放矢，题海战术是一种不成熟的教学方式，题海战术表面上学生做很多的题，但是过多的题目会使学生产生厌烦心理，对练习题产生抵触，这种情绪若出现在二轮复习中，将非常不利于学生的总体复习和高考备战。因此教师在日常教学复习中要杜绝此类问题的发生。教师要充分发挥其主观能动性，如根据学生复习进展和总体情况为学生编制贴合教材大纲的经典习题，或者针对学生时间的安排开展多种形式的习题训练，如在晚自习时间进行习题测验，通过测验，教师对学生的复习情况会有所了解，使其能够通过测验表现来合理调整复习进度，并且针对每个学生的测验结果因材施教，对学生开展针对性辅导，使复习效率更高效。

三、反思总结

教师要注意培养学生在二轮复习中反思总结的能力，题目不管做错做对，重要的是能对题目进行反思总结，积极探寻题目的出题意义以及出题角度，透过问题去发现命题人的心思，只有这样，才能在不断地反思与总结中使学生对题目及内容日渐熟悉，能掌握命题人的命题倾向，这些不仅有利于学生高考生物成绩的提高，更重要的是能够使学生形成良好的学习习惯，对于学生未来的学习和发展都将大有裨益。学生在一轮复习中自身的情况只有自己最为清楚，教师要引导学生对自身情况合理评价，认清自身一轮复习中的不足并积极改进，教师在二轮复习中可以针对高考为学生整理重难点，帮助学生更好复习;在习题量增多的时候，教师要求学生准备错题集，针对不同类型和错因的错题进行整理归纳，以便于平时薄弱知识点的回顾和三轮复习中的应用。教师也应该为学生多创设应试模式，在日常复习中加强应试训练，使学生能够适应考试的节奏和环境，同时教师还要为学生讲授应试技巧以及考场心理素质等，学生对于高考是陌生的，通过对学生科普，可以消除学生对高考的神秘感，从不同方面对学生进行引导帮助，减轻学生心理压力，让学生能集中精力认真学习，助力学生高考。

结语：生物学科为理综学科中重要的组成部分，对于学生高考成绩以及未来生活学习都具有重要的意义，生物二轮复习主要是根据教学考试大纲梳理知识网络体系，在掌握基础的前提下，敢于钻研，推陈出新，突破常规，积极发现探索命题规律与重点，在复习过程中多反思，勤总结，善于利用复习资料和错题笔记，努力进行二轮复习，为高考的成功而努力拼搏。

参考文献

[1]包小平.高三生物二轮复习备考策略研究[J].新课程·中学，2017（8）.

[2]李红梅;.浅析高三生物二轮复习策略[C]//中学教育科研2017年5-6期（总第216-217期）.0.